《荷葉圓圓》教案范文合集八篇
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案8篇，歡迎大家分享。
《荷葉圓圓》教案 篇1
【教學目標】
1、能用自身喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，創設情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘�！辈乱徊�，這是什么?
(荷葉)
2、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
3、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。
3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?
(同學提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法?
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌協助協助。
12、我的火車要開了，開哪里?開這里。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦，體驗童趣
1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?
(同學反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業安排
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
�、� 抽讀，評價。
�、� 來，咱們一起再來體會體會。
(齊讀)
�、� 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。
(指名說說)
�、� 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
�、� (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作。
5、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺扮演。
6、抽同學上臺扮演。
(佩帶上相應的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!
2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?
3、你覺得哪個字最不容易寫好?
(師范寫，邊寫邊講)
4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示同學的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字�，F在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
《荷葉圓圓》教案 篇2
【教材簡析】
這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學習目標】
�。�、通過結合課文的詞句、創設情境來認知“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學思路】
這篇課文充溢童趣，在學習過程中重在激趣，體現同學學習的自主性，尊重同學在學習中的獨特感受，重視自俺評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。
【課時布置】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入課題
師：小朋友們看俺寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
�。ㄉx）
師：這美麗的荷葉長在什么時候�。�
生：夏季。
師：同學們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？
�。ㄐ〗M交流，師隨機展示圖畫。）
師：同學們的夏天真美，今天俺要和同學們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著俺們呢！
�。úシ庞捌�
師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？
生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。
師：真美啊，俺還想聽一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
�。�、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。
師配樂范讀課文。
師：你聽到了什么？都有誰在說話？俺這里有許多的小伙伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
�。�、生自讀課文：
師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，假如讀完后對自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
３、匯報：
師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。俺有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
４、理解課文，美讀課文：
師：認知了生字嬰幼兒，俺們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。
�。ńY合畫面來讀，并相機指導字音。）
�。�、師生活動：
師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向俺們招手，讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
三、學習理解課文
師：為了玩得更愉快，俺們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演 。
�。ㄉ顒樱�
�。�、匯報：
各隊自愿上臺，師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數”為多少，超越 ４分就可以為本組摘走開心荷花。
�。�、看板貼總結句式：
師：這些小伙伴看同學們這么高興，好象要告訴同學什么，俺們聽，小水珠說：生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。
�。�、擴展練習：
師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，假如小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今天的創作大王。
幾個同學匯報后，師組織小組交流。
�。�、鞏固字詞：
師：俺們就要離開池塘了，小伙伴們向俺們告別，出示文中４個句子：
�、� 小水珠躺在荷葉上。
⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
�、� 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字嬰幼兒和俺們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
�。�、寫字：
荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發現什么，生自身寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。
《荷葉圓圓》教案 篇3
【設計意圖】
這節課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創設朗讀情境時，我設計了一些游戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節課中要求學生寫兩個字。教實現第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養學生的創新思維和感受夏天美麗的景色。
【學習目標】
1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡。
2、初步認識課文中的12個生字，學寫機、朵兩個字。
3、感情朗讀其中的兩段，并進行表演。
【課前準備】
課件、圖片。
【教學流程】
一、談話激趣、導入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、出示多媒體課件—荷塘美景，學生欣賞。
3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!
(教師和學生合作畫荷葉)
4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?
(引出課題：荷葉圓圓)
5、指導朗讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。
二、教學生字、朗讀感悟
1、認讀生字：
�、� (課件出示生字)課文中的這么多生字，你已經認識了哪幾個?你是怎么認識的?
�、� 學生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。
�、� 學生上講臺帶領大家認字。
�、� 老師奇怪地問：
為什么課文沒學過，大家卻已經認識這些字了?
⑵ 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。
�、� 學生讀課文：
劃出生字。
�、� 匯報：
你認識了幾個生字?
�、� 小組學習：
全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小組認得最快。
2、朗讀感悟：
⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。
⑵ 老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：
你們想像老師這樣表演嗎?
要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。
(試讀課文)
�、� 聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當作什么。
�、� 找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。
�、� 個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠：
你現在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎?為什么?
研讀小蜻蜓：
老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜歡你的停機坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。
④ 小組推選代表進行表演：
講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的小朋友朗讀。
三、學習寫字
1、認真觀察(課件)尋找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進行描寫。
2、老師范寫、學生書空。
3、學生練習，老師巡視指導。
4、作業展示，師生互評。
四、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個字：
老師要送一樣禮物給大家，你挑選里面一個字，這四個字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。
“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關于荷花荷葉的古詩。
2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。
五、作業設計
1、口頭填空：
( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1～3段。
【板書設計】
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教案 篇4
教學目標：
一、認識十二個生字，會寫兩個生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵學生學習主動生字的興趣和愛讀書的情感。
教學手段：
多媒體頭飾
過程：
一、激發興趣導入。（出示課件一）
1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風擺動。
2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學習一篇寫荷葉的課文。
3.板書課題
二、初讀課文，認識生字
1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學們讀準字音，認識生字，和同伴學習生字。
2．認讀生詞。（出示課件二）
三、請同學們再讀課文，注意把每一句話讀通順。
1．出示課件三，讀短語
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去
�。ㄖ笇У牡刈x法和詞組不讀散）
2．出示課件四，讀課文中的句子。指導讀連貫和標點的停頓。
四、休息，做布袋游戲。
五、細讀課文
1．相信經過剛才的學習，大家知道怎樣把課文讀好，現在請同學們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學習）
2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學分別讀二到五自然段。
3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）
小水珠說：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。
小青蛙說：荷葉是我的歌臺。
小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
4．理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導讀句子。
5．你喜歡哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。
六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。
七、鞏固復習生字
1.讀生字（出示課件六）
2.讀句子（出示課件七）
�。�1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
�。�2）一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。
�。�3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風搖擺。
八、作業：
想想荷葉是小朋友的什么？
《荷葉圓圓》教案 篇5
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節。本課的學習目標可定為：
1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節。
教學的重難點可定為：朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。
二、設計理念
本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程當中，發揮學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發現、去感悟，在導讀環節中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現。
三、教學創新點
以讀為本，讓學生在讀中感悟、積累，充分開發課程資，發展學生的思維。
四、教法學法
1、教法。本文語言生動、詞句優美，根據這一特點，本課主要設計了朗讀入境法。新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現學生素質地全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。
2、學法。本課教學設計引導學生運用合作探究法、多元評價法等學習方法。更具教材特點，我引導學生圍繞 “池塘里，除了這四個小伙伴，還有誰也會來到美麗的池塘，它們也會說些什么？”這個問題在小組內展開討論、交流。這種多維互動的學習方式不但培養學生思維的獨立性，并使學生智力互補，實現共同提高的目的。
《荷葉圓圓》教案（第二課時）
教學內容：
人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。
教學目標：
1、知識目標：會寫“美、朵”兩個生字。
2、能力目標：有感情朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節。
教學創新點：
1、以讀為本。新課標強調“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的繁瑣分析來代替�！彼砸徽潱以O計了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學生個性的發展，體現閱讀教學“以讀為本”的理念。
2、開發課程資源。新課標在教學建議中指出：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習。”在學完最后一段時，我讓學生找出本段最優美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。
3、創新思維。我順著學生的思維，抓住課程的資源，設計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什么？”這一問題，把創新、張揚個性的機會還給學生，培養了想象能力，創新了思維。
教具準備：
紙貼畫、課件、音樂磁帶。
教學過程：
一、談話導入
1、師：小朋友們，上一節課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會說些什么悄悄話呢？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。
二、朗讀感悟。
�。ㄒ唬┲笇Ю首x第四自然段
1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）
2、小青蛙在什么時候就會歌唱？（高興的時候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評議）
指導讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）
3、師：看大家讀得這么棒！現在我們來一場朗讀挑戰賽，請你找一個平時朗讀比你好得同學向他挑戰讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學挑戰？
4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會怎么歌唱呢?(根據不同的節奏學青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。
�。ǘ├首x感悟第五自然段。
1、剛才大家讀得有滋有味，現在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當評委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個字。
2、集體評議指出缺點。
3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機會嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)
4、在學生匯報中指導讀出贊美的語言。（指導讀、齊讀、加上動作讀）
5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發現？你最喜歡哪個詞？請把它畫出來。
6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）
7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。
8、全班交流，說詞、積詞。
三、學生字。
1、師：同學們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這兩個字，你發現什么？
2、老師在田字格指導并范寫“美”字。
3、邊學巡視邊提醒學生注意“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“美”和“染”兩個字。
四、誦讀課文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰？就請你把那一段好好的讀一讀。
2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進美麗的池塘。（配樂齊讀全文）
五、拓展延伸
1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰來到池塘呢 ？（生匯報）
2、師：這些小伙伴來到池塘又會說什么呢？發揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。
3、同學們的想象力真豐富！這節課，我們通過讀書體會到荷葉的美，下課以后，請小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？
《荷葉圓圓》教案 篇6
一、課前交流
表演魔術：我畫了什么形狀？有什么變化？用一個詞概括：我畫了一些什么樣的圓？請出了魔術表演的主人公：大大小小的圓圈。
兩個小圓當眼睛，我來給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；
青蛙（圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎么叫？ ）……
猜猜最大的圓可以變成什么？每個人都有自己心中的答案，究竟是什么？我們去課堂中找一找。
二、圖片激情，走近荷塘
1 、出示配樂圖片，仔細觀察：你有沒有找到它變成了什么？（師板畫荷葉）你覺得這是怎樣的荷葉？（關注形狀、顏色、大小）
2 、看來大家都挺喜歡的，帶著你的喜歡來讀：出示第一句話：荷葉圓圓的，綠綠的 .（ 評 : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?）
3 、師：生活中這么圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文，叫“荷葉圓圓”，會學習的同學總是喜歡偷偷和我一起寫課題（板書荷葉圓圓）
一個圓不夠 , 用了兩個圓字，誰能讀出荷葉的圓？
除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰，我們去課文中找答案。
三、角色體驗，親近荷葉
1、學生自由讀，看準字音，爭取做到不讀錯、不讀破，讀后書合上放桌角。
2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？（先單個說，再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話，加上“都”“和”）每個人選擇自己喜歡的方式用最準確的話說一遍。
3、你最喜歡誰？就把它所在的那一段好好地讀兩遍，然后讀給同桌聽，如果讀得好就給他翹個大拇指，如果讀得不好幫他指出來。教師總結點評。誰來讀給大家聽？
�。�1）青蛙：學習“呱”，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲。（請學生說字形）哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰能唱得節奏、內容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺，所有的小青蛙們，讓我們端起書，一起蹲到歌臺上，把我們的快樂傳向四面八方。（齊讀）看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了，觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”，腳彎曲，足字旁。
�。�2）小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好辦法記住它？（三個日，非常亮，三個太陽）教師板演，范寫生字。放在詞語里讀。
出示生字卡片 “躺”，怎么個躺法？引導學生做動作體驗。你在荷葉上干什么？師：微風吹來，你的身體也隨著左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，現在，你還只是躺在荷葉上嗎？帶著這種感覺讀。
�。�3）看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個輕盈飛翔的.動作，當小蜻蜓自由飛翔的時候就像一架小飛機，所以它停留的地方說是停機坪，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀��！小蜻蜓就這樣立在荷葉上，我們一起看它那輕盈的姿態。（多媒體演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上，想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認生字立。詩人用立因為喜歡輕盈的姿態。我們也立起來，加上動作，一起來讀一讀。
（4）小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎么記住它。（形聲字，漢字的演變過程，演示，范寫，學生閉眼再記一遍）
平時帽子都是戴著的，為什么用頂？（頭撐住荷葉做的帽子）
請個快樂的小朋友，頂著涼帽再讀一讀。
“紅潤潤”與“紅通通”的區別，（紅得有光澤，讀出這種感覺）練習朗讀，讀出感覺。
四、 放飛想象，喜愛荷葉
1 、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴，小朋友們為什么笑得那么高興？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說：“————”過了一會兒，一只小蜻蜓飛來了，小蜻蜓說：“——”。不一會兒，聽到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說：“——”小朋友把這一切都看到了眼里，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂地說：“——”，借助關鍵詞，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠不止這些，想一想，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當成什么？（出示荷塘圖）荷葉的上面、下面還藏著誰？說一說。
2 、荷塘什么都沒有畫出來，你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景，這一切都是因為荷塘里有許許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠記住他們，因為他們，荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美好，記住這篇課文《荷葉圓圓》
五、 鞏固生字，認真書寫
1 、出示生字卡，記住就眨眼睛
2 、開火車讀生字，齊讀。
《荷葉圓圓》教案 篇7
目標的確定：
⑴知識目標：①認識荷、珠等１２個生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標：①圖文結合，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過小組合作學習，培養學生自主學習、團結協作的精神。⑶情感目標：感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。教學重、難點的確定：⑴教學重點： 識字；正確、流利地朗讀課文。⑵教學難點： 識記一些較難的字。教學理念的定位根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節課的教學理念定位在：遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略這一思想上。通過創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調動學生的學習積極性，來實現教學目標。教法、學法指導本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中，根據低年級識字、閱讀教學的特點，我利用多媒體創設情境，直觀形象進行識字教學。
教學流程：
一、課前三分鐘說話：說說夏天
二、利用多媒體創設情境導入新課：
1、師：剛才說話的同學給大家帶來的禮物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家帶來一位好朋友，我們一起來認識一下吧�。ㄍ瑫r多媒體出示荷葉）
2、認讀荷葉并給荷組詞。
3、荷葉是什么樣的？（學生回答，教師板書課題）齊讀課題。
4、剛才有位同學給大家背了一首有關荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。說說欣賞后的感受。（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮�，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢）
三、初讀感知，識記生字。
1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）
2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準字音，不認識的字多拼兩遍，標出自然段。
3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。
4、出示本課的生字，你從課外已經認識了哪些字？用什么方法認識的？
5、不認識也沒關系，學完課文相信你就認識了�？�，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領拼，教師教讀易錯字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認準她們��！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。
7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學生標畫。出示該段的字詞強化認記。
9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?
10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的讓學生對照。
11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當做什么？教師隨機多媒體出示。讓學生讀讀這些詞語。
12、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。
13、師生接讀文。小組內分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀 。
四、檢查生字認讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認讀。
2、猜字謎
3、閱讀拓展鞏固生字的認讀。
五、書寫指導：
1、組詞
2、指導書寫，學生練寫。
六、作業自助餐：
1、結伴表演課本劇。
2、畫美麗的夏日荷塘。
《荷葉圓圓》教案 篇8
【教學目標】
1、初讀課文，理清課文脈絡。
2、初步認識課文中12個生字。
3、感情朗讀其中兩段，會表演。
【教學過程】
一、激趣、識字、初讀
1、老師和大家做游戲：
你認識她們嗎?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動作：
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。
不是為游戲而游戲，游戲是為優化學生學習心態，激發學習興趣，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。
2、認讀生字：
�、� 課文中這么多生字，你已經認識了哪幾個?怎么認識的?
�、� 學生在小組內自豪地宣布自己認識的生字。
�、� 學生上講臺帶領大家認字。
�、� 老師奇怪地追問：
為什么課文沒學過，大家卻已經認識這些字了?
防止零中國學習生字，正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異，讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學生哪里見到過這些字?意在引導學生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字
�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。
�、� 生讀書：
找劃生字。
② 匯報：
你認識了幾個字。
�、� 四人小組：
全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小隊認得最快。
拼音認字仍然是小學生自主識字的主要方法。
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?
小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應該及時通過示范讓學生養成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。
2、再讀課文，一邊讀一邊想：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么?
�、� 我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
看：這樣對應起來貼，你同意嗎?那你認為應該怎樣貼?
(生上臺試貼)
小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)
停機坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖)
�、� 現在老師把圖片改成字，你還能按順序將它排列正確嗎?
小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺
涼傘 停機坪 小蜻蜓 小魚兒
⑶ 你能把上下詞語連起來說句話嗎?
(例如：小水珠把荷葉當作搖籃)
�、� 四人小組討論。
② 匯報。
�、� 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?
�、� 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們為什么把荷葉當作搖籃，、停機坪、涼傘、歌臺呀?
生自由說：因為荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當作搖籃。
因為荷葉圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當作停機坪。
因為荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當作涼傘。
因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當作歌臺。
師順勢總結：
所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：
荷葉圓圓(板書)
這一環節最為巧妙，因為這一整體環節實際還是一挑戰性較強的游戲，學生在游戲過程中，復認了關鍵字詞，梳理了文章脈絡，領悟了文章內核──因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎。
三、創境、體驗、研讀
1、選擇角色。
2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。
3、隨生選擇研讀。例：
�、� 研讀小水珠：
�、� 小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
② 試讀。
(高興)
�、� 表演讀。
⑵ 研讀小青蛙：
① 小青蛙，你能自己來讀好嗎?
② 我們全班變成小青蛙了，你在歌臺干什么?唱得好聽嗎?
③ 大聲來讀一讀。
�、� 你在歌臺上干什么?
讓學生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文。
四、延伸、鞏固、作業
1、下節課，我們繼續來美美地讀課文，請小朋友回去好好準備。
2、小朋友，老師這里有許多小動物，每個小動物的身上都有一個字，下課的時候，你們都來認一認，如果你這些字都認識了，那么，所有的小動物就都愿意和你交朋友了。
新課程教學中的嘗試，識字鞏固成了一大難點，要讓學生真正認識一節課中所教的字，必須讓學生在課余生活中反復認讀，以達到教學目的。
【《荷葉圓圓》教案范文合集八篇】相關文章：
荷葉圓圓教案范文合集五篇01-21
荷葉圓圓教案范文合集5篇01-22
荷葉圓圓教案模板合集6篇01-22
有關《荷葉圓圓》教案合集9篇01-26
荷葉圓圓教案范文七篇01-31
精選《荷葉圓圓》教案范文7篇01-21
【精選】荷葉圓圓教案三篇01-16
關于荷葉圓圓教案三篇01-03
荷葉圓圓教案錦集九篇01-31
《荷葉圓圓》教案集合五篇01-30