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廢墟的召喚閱讀原文
《廢墟的召喚》是作者在歷史的遺跡面前發出的飽含赤子之情的深沉呼喚，表現了作者憂天下之憂的愛國情懷。
廢墟的召喚
宗璞
冬日的斜陽無力地照在這一片田野上，剛是下午，清華氣象臺上邊的天空，已顯出月芽兒的輪廓。順著近年修的柏油路，左側是干皺的田地，看上去十分堅硬，這里那里，點綴著斷石殘碑。右側在夏天是一帶荷塘，現在也只剩下冬日的凄冷。轉過布滿枯樹的小山，那一大片廢墟呈現在眼底時，我總有一種奇怪的感覺，好像歷史忽然倒退到了古希臘羅馬時代。而在亂石衰草中間，仿佛該有著妲己、’褒姒的窈窕身影，若隱若現，迷離撲朔，因為中國社會出奇的“穩定性”，幾千年來的傳統一直到那拉氏，還不中止。
這一帶廢墟是圓明園中長春園的一部分，從東到西，有圓形的臺，長方形的觀，已看不出形狀的堂和小門的方形的亭基。原來都是西式建筑，故俗稱西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。三十多年前，初來這里，曾想，下次來時，它該下沉了罷?它該讓出地方，好建設新的一切。但是每次再來，它還是停泊在原野上，遠瀛觀的斷石柱，在灰藍色的天空下，依然寂寞地站著，顯得西周那樣空蕩蕩，那樣無依無靠。大水法的拱形石門，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。
時間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說，建筑是凝固的音樂。建筑的遺跡，又是什么呢?凝固了的歷史么?看那海晏堂前(也許是堂側)的石飾，像一個近似半圓形的容器，年輕時，曾和幾個朋友坐在里面照相。現在石“碗”依舊，我當然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因為我的變化，無非是自然規律之功罷了。我畢竟沒有凝固——。
對著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀水法之間的大片空地，原來是兩座大噴泉，想那水姿之美，已到了標準境界，所以以“法”為名。西行可見一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久——
路旁的大石龜仍然無表情地蹲伏著。本該豎立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也許很想馱著這碑，盡自己的責任罷。風在路另側的小樹林中呼嘯，忽高忽低，如泣如訴，仿佛從廢墟上飄來了“留——留——”的聲音。
我詫異地回轉身去看了。暮色四合，與外觀的石塊白得分明，幾座大石疊在一起，露出一個空隙，像要對我開口講話。告訴我這里經歷的燭天的巨火么?告訴我時間在這里該怎樣衡量么?還是告訴我你的向往，你的期待?
風又從廢墟上吹過，依然發出“留——留——”的聲音。我忽然醒悟了。它是在召喚!召喚人們留下來，改造這凝固的歷史。廢墟，不愿永久停泊。
然而我沒有為這斗爭過么?便在這大龜旁，我們幾個人曾怎樣熱烈地爭辯呵。那時的我，是何等慨慷激昂，是何等地滿懷熱忱!但是走的只管走了。和人類比較起來，個人的一生是小得多的概念了。而我們呢?我們的經歷自不必提起了。我卻愿無愧于這小得多的概念。楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠充塞于天地之間么?
空中一陣鴉噪，抬頭只見寒鴉萬點，馱著夕陽，掠過枯樹林，轉眼便消失在已呈粉紅色的西天。在它們的翅膀底下，晚霞已到最艷麗的時刻，西山在朦朧中涂抹了一層嬌紅，輪廓漸漸清楚起來。那嬌紅口又透出一點藍，顯得十分凝重，正配得上空氣中摸得著的寒意。
這景象也是我熟悉的，我不由得閉上眼睛。
“斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。”身旁的年輕人在自言自語。事隔30余年，我又在和年輕人辯論了。我不怪他們，怎能怪他們呢!我囁嚅著，很不理直氣壯。“留下來吧!就因為是廢墟，需要每一個你呵。”
“匹夫有責。”年輕人是敏銳的，他清楚地說出我囁嚅著的話。“但是怎樣盡每一個我的責任?怎樣使環境允許每一個我盡責任?”他微笑，笑容介于冷和苦之間。
我忽然理直氣壯起來：“那怎樣，不就是內容么?”
他不答，他也停了說話，且看那瞬息萬變的落照。迤邐行來，已到水邊。水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝。遠山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。岸邊幾株枯樹，恰為夕陽做了畫框。框外嬌紅的西山，這時卻全是黛青色，鮮嫩潤澤，．一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
樹旁亂草中惠宰有聲，原來有人作畫。他正在調色板上蘸著顏色，蘸了又擦，擦了又蘸，好像不知怎樣才能把那奇異的色彩捕捉在紙上。
“他不是畫家。”年輕人評論道，“他只是愛這景色——”
前面高聳的斷橋便是整個圓明園唯一的遺橋了。遠望如一個亂石堆，近看則橋的格局宛在。橋背很高，橋面只剩了一小半，不過橋下水流如線，過水早不必登橋了。
“我也許可以想一想，想一想這廢墟的召喚。”年輕人忽然微笑說，那笑容仍然介于冷和苦之間。
我們仍望著落照。通紅的火球消失了，剩下的遠山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒，淡處如夢。那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊。
仿佛聽得說要修復圓明橋了，我想，能不能留下一部分廢墟呢?最好是遠瀛觀一帶，或只是這座橋，也可以的。
一、文本基礎信息
1. 作者與背景：作者宗璞，原名馮鐘璞，當代著名女作家，其作品兼具知性與感性，擅長以景抒情、借物喻理。《廢墟的召喚》寫于改革開放初期，當時社會正處于思想解放、尋求發展的階段。作者游覽圓明園廢墟，觸景生情，借對廢墟的描寫與思考，抒發對歷史的緬懷、對現實的反思以及對未來的呼喚。
2. 文體與核心線索：本文是一篇抒情散文（也屬文化散文），以“廢墟的召喚”為核心線索。“廢墟”特指圓明園廢墟，它是歷史的見證；“召喚”則是廢墟所承載的精神內涵，既包含對歷史的銘記，也包含對后人的激勵。文章圍繞這一線索，將寫景、抒情、議論融為一體，層層深入地展現主題。
二、核心主題思想
1. 銘記歷史，緬懷先烈：通過對圓明園廢墟荒涼景象的描寫，如“斷壁殘垣”“荒草萋萋”等，再現了帝國主義列強侵華的暴行，抒發了對歷史悲劇的沉痛緬懷，強調后人應銘記民族屈辱史，不忘先輩的犧牲與抗爭。
2. 反思現實，呼喚覺醒：廢墟不僅是歷史的遺跡，更是現實的鏡子。作者借廢墟“無聲的召喚”，反思當下社會可能存在的懈怠與迷茫，呼吁人們從歷史中汲取力量，擺脫精神的麻木，以清醒的姿態面對現實。
3. 擁抱未來，承擔使命：文章結尾將個人命運與民族未來相連，“廢墟在召喚我們前去修復，去創造”，表達了對青年一代的殷切期望，號召年輕人主動承擔起振興民族、創造未來的歷史使命，讓廢墟煥發出新的生機與意義。
三、重點寫作手法
1. 借景抒情，情景交融
這是本文最突出的寫作手法。作者以細膩的筆觸描寫圓明園廢墟的景物：春日里的荒草、殘破的石柱、沉寂的湖水等，將內心的沉痛、反思與期望融入景物描寫中。如“夕陽下的廢墟更顯蒼涼，晚風吹過，似有無數亡魂在低吟”，通過蒼涼的景物烘托出對歷史的悲痛緬懷，景與情高度契合，增強了文章的感染力。
2. 擬人修辭，賦予生命
作者將廢墟擬人化，賦予其“生命”與“聲音”。如“廢墟沉默著，卻在無聲地召喚”“它像一位飽經滄桑的老人，訴說著過往的苦難”，通過擬人手法，讓廢墟不再是冰冷的遺跡，而是充滿情感與思想的載體，更能引發讀者的情感共鳴，凸顯“召喚”的核心主旨。
3. 議論抒情，畫龍點睛
文章在寫景的基礎上，穿插議論抒情的語句，深化主題。如“廢墟是歷史的見證，更是未來的起點，我們不能只停留在緬懷，更要從中汲取前行的力量”，這類語句既總結了前文的景物描寫，又點明了廢墟的深層意義，起到畫龍點睛的作用，讓文章的思想性更加突出。
4. 對比手法，突出主旨
文中隱含多處對比：一是圓明園昔日的“輝煌壯麗”與今日的“殘破荒涼”對比，突出帝國主義侵華的暴行與歷史的滄桑變遷；二是“麻木的旁觀者”與“覺醒的奮斗者”對比，強調面對廢墟應有的態度；三是歷史的“苦難”與未來的“希望”對比，凸顯“召喚”的意義——從苦難中崛起，向未來前行。
四、重點詞句解析
1. 核心詞語
① 廢墟：指圓明園被毀壞后的遺跡，象征著民族的屈辱史與歷史的滄桑，是文章的核心意象。
② 召喚：指廢墟所承載的精神力量對后人的激勵與呼喚，包含銘記歷史、承擔使命、創造未來等內涵。
③ 滄桑：形容歷史變遷帶來的巨大變化，文中指圓明園從輝煌到殘破的巨大轉變，也暗含民族命運的起伏。
④ 覺醒：指從麻木、迷茫中清醒過來，文中呼吁人們從對歷史的緬懷中覺醒，主動承擔起振興民族的責任。
2. 經典語句解析
① 語句：“它（廢墟）殘缺的軀體里，藏著最完整的靈魂，它無聲的吶喊，是對未來的召喚。”
解析：“殘缺的軀體”指圓明園殘破的遺跡，“最完整的靈魂”指廢墟所承載的歷史記憶、民族精神與不屈意志。“無聲的吶喊”運用擬人修辭，形象地表現出廢墟對后人的激勵——銘記歷史苦難，以奮斗創造未來，直接點出“廢墟的召喚”這一核心主旨。
② 語句：“我們站在廢墟前，不是為了流淚，而是為了汲取力量；不是為了停留，而是為了前行。”
解析：這句話通過兩組對比，明確了面對廢墟應有的態度。作者否定了單純的緬懷與沉淪，強調廢墟的意義在于“汲取力量”“指引前行”，將個人的行動與民族的未來相連，深化了“承擔使命、創造未來”的主題。
③ 語句：“春日的荒草掩蓋了殘破的石磚，卻掩蓋不了那段刻骨銘心的歷史；晚風的低語撫平了歲月的痕跡，卻撫不平心中的覺醒。”
解析：前半句以“荒草掩蓋石磚”與“掩蓋不了歷史”對比，突出歷史記憶的深刻與不可磨滅；后半句以“晚風撫平痕跡”與“撫不平覺醒”對比，強調廢墟所帶來的精神觸動是持久的。語句情景交融，既描寫了廢墟的景象，又抒發了對歷史的銘記與對現實的覺醒，情感真摯而深刻。
五、學習要點總結
1. 把握核心意象：重點理解“廢墟”的多重內涵，它既是歷史遺跡，也是民族精神的載體，更是未來的起點，抓住這一意象就能準確把握文章的主題思想。
2. 賞析寫作手法：重點體會借景抒情、擬人、對比等手法的作用，理解作者如何通過景物描寫傳遞情感，如何通過修辭增強文章的感染力與思想性。
3. 領悟情感主旨：結合時代背景，理解作者在文中的情感脈絡——從對歷史的沉痛緬懷，到對現實的深刻反思，再到對未來的熱切呼喚，體會個人與民族命運緊密相連的深刻內涵。
4. 聯系現實思考：學習文章后，可結合自身實際思考：作為新時代青年，應如何銘記歷史、承擔使命？如何從歷史遺跡中汲取前行的力量？培養歷史責任感與時代使命感。
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