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      實用文檔>假如語文導學案

      假如語文導學案

      時間:2024-10-30 00:43:31

      假如語文導學案

      假如語文導學案

      假如語文導學案

        【教學目的】

        1、認識9個生字,會寫8個生字。

        2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、使學生有關愛他人,關愛環境的愿望。

        【課前準備】

        多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。

        【教學時數】

        兩課時。

        【課時內容目標】

        使學生正確流利的朗讀課文,背誦課文,有關愛他人、關愛環境的愿望。

        【教學過程】

        一、故事導入

        1、小朋友們,你們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家簡單地講一講?

        2、馬良得到了他夢寐以求的神筆,為窮人做了很多好事,假如你有一支馬良的神筆,你會做些什么呢?(請同學們自由談一談)

        二、初讀課文,整體感知

        1、學生自由讀課文,畫出不認識的字。

        2、出示課件,認讀生字,檢查認讀情況,并鼓勵學生尋找自己最喜歡的方法識記生字。

        3、開火車讀課文,檢查朗讀情況,師生正音。

        4、整體感知課文內容:假如有一支神筆,詩中的小朋友要實現哪些愿望?(引導學生用我用馬良的神筆為──畫。說話,師隨機板書、板畫。)

        三、細讀課文,感悟語言、感情朗讀

        1、小組自學:

        課文用三個小節寫了小作者的三個愿望,你最喜歡他的哪一個愿望,把它讀給組內的同學聽,并說一說為什么喜歡它?

        2、指名匯報小組自學結果,師加以適當的引導:

        ⑴ 你最喜歡哪一小節,為什么?

        ⑵ 你認為這一小節中哪些詞、哪些句子用的最好?為什么?學生發表自己的見解。指名讀,師相機指導。

        ⑶ 比較感悟句子:

        我要給小樹畫個太陽,讓小樹也能成長。

        我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活的成長。

        你喜歡哪個句子?為什么?

        我要給小鳥畫許多谷粒。

        我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

        (同上。)

        3、總體朗讀指導:

        ⑴ 假如我有一支馬良的神筆。這句話在這首詩中出現了四次,朗讀時怎樣處理?

        ⑵ 畫一個紅紅的太陽畫許多好吃的谷粒畫一雙好腿。這三處感情有什么不同?假如你是小樹,小鳥、西西,你怎么讀這三個句子?(指導學生分別讀出興奮──喜悅──沉重的語氣。)

        ⑶ 比賽讀,師生評價,讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平。

        ⑷ 創設情境誦讀課文。(閉眼想象與課文有關的畫面,或者用筆畫出這些畫面。)

        四、指導背誦,積累語言

        選你最喜歡的一節背誦下來。

        找自己的好朋友,競賽背。

        五、擴展活動

        假如你有一支馬良的神筆,你會畫些什么呢?拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎?

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        假如語文導學案

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        假如語文導學案

          【教學目的】

          1、認識9個生字,會寫8個生字。

          2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、使學生有關愛他人,關愛環境的愿望。

          【課前準備】

          多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。

          【教學時數】

          兩課時。

          【課時內容目標】

          使學生正確流利的朗讀課文,背誦課文,有關愛他人、關愛環境的愿望。

          【教學過程】

          一、故事導入

          1、小朋友們,你們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家簡單地講一講?

          2、馬良得到了他夢寐以求的神筆,為窮人做了很多好事,假如你有一支馬良的神筆,你會做些什么呢?(請同學們自由談一談)

          二、初讀課文,整體感知

          1、學生自由讀課文,畫出不認識的字。

          2、出示課件,認讀生字,檢查認讀情況,并鼓勵學生尋找自己最喜歡的方法識記生字。

          3、開火車讀課文,檢查朗讀情況,師生正音。

          4、整體感知課文內容:假如有一支神筆,詩中的小朋友要實現哪些愿望?(引導學生用我用馬良的神筆為──畫。說話,師隨機板書、板畫。)

          三、細讀課文,感悟語言、感情朗讀

          1、小組自學:

          課文用三個小節寫了小作者的三個愿望,你最喜歡他的哪一個愿望,把它讀給組內的同學聽,并說一說為什么喜歡它?

          2、指名匯報小組自學結果,師加以適當的引導:

          ⑴ 你最喜歡哪一小節,為什么?

          ⑵ 你認為這一小節中哪些詞、哪些句子用的最好?為什么?學生發表自己的見解。指名讀,師相機指導。

          ⑶ 比較感悟句子:

          我要給小樹畫個太陽,讓小樹也能成長。

          我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活的成長。

          你喜歡哪個句子?為什么?

          我要給小鳥畫許多谷粒。

          我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

          (同上。)

          3、總體朗讀指導:

          ⑴ 假如我有一支馬良的神筆。這句話在這首詩中出現了四次,朗讀時怎樣處理?

          ⑵ 畫一個紅紅的太陽畫許多好吃的谷粒畫一雙好腿。這三處感情有什么不同?假如你是小樹,小鳥、西西,你怎么讀這三個句子?(指導學生分別讀出興奮──喜悅──沉重的語氣。)

          ⑶ 比賽讀,師生評價,讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平。

          ⑷ 創設情境誦讀課文。(閉眼想象與課文有關的畫面,或者用筆畫出這些畫面。)

          四、指導背誦,積累語言

          選你最喜歡的一節背誦下來。

          找自己的好朋友,競賽背。

          五、擴展活動

          假如你有一支馬良的神筆,你會畫些什么呢?拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎?