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      實用文檔>楊修之死教案

      楊修之死教案

      時間:2024-09-19 00:31:40

      楊修之死精品教案

      楊修之死精品教案

      楊修之死精品教案

        【教學目標】

        1、知識與技能:

        學習通過分析故事情節來把握人物形象;學習倒敘的記敘順序。

        2、過程與方法:

        體驗式,合作式,通過演繹故事來體會人物性格。

        3、情感態度與價值觀:

        激發學生閱讀古典名著的興趣。

        【重難點】

        通過對話與動作描寫(白描手法)來展現人物性格。

        【課時安排】

        一課時。

        【教學進程】

        一、導入 由《三國演義》的人物形象引起話題。 講述自己所熟知的三國人物。 引發學生對三國人物形象的興趣。

        二、探究文本

        1、請學生默讀文本,醞釀情緒,準備演繹故事。

        2、請學生演繹故事。

        3、提問:看完演繹之后,請同學思考與原文有何不同嗎?(從內容與順序兩方面考慮。)

        4、強調倒敘的作用。(倒敘的作用在于設置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。)

        5、分析人物形象。 板書事件

        提示:

        1、內容:補充告密事件與作弊事件

        2、順序:由演繹故事的順序,請學生對比與原文的不同,從而引出倒敘的概念。

        本文開頭就交代操以惑亂軍心之名殺修,這似乎有些牽強,操何以如此沒有度量呢?這就吸引我們深究下去,從閱讀文本中發現原來操對修的忌恨非一日之寒。

        甚忌之──惡之──愈惡之──疑,愈惡之──大怒──有殺修之心──殺修

        人物形象:

        曹操:多疑,奸詐,忌才

        楊修:聰明,恃才放曠,鋒芒畢露

        演繹故事,體會人物性格。

        學生體會倒敘的作用。

        學生從原文尋找操對修的態度變化。

        學生發言。

        通過親身演繹,設計對白,促使學生熟練掌握文本,并在實踐中把握人物性格。 三、辯一辯 提問:你怎么看待楊修這個人呢?這種性格好不好? 學生以小組作答。 (教師不作是與非的判定,旨在引發學生思考。) 四、教師總結 同學們現在對操與修的性格特點都有了充分的把握,這與作者塑造人物的方法是分不開的,他通過傳神的語言與動作描寫,讓人物形象躍然紙上,這也是我們同學需要認真學習的地方。

        楊修這樣一個小人物尚且塑造得如此傳神,更何況其中的三絕?

        (激發學生閱讀名著的興趣。)

        五、作業 隨筆:描寫一個你熟悉的人,抓住語言與動作描寫,合理安排故事情節,也可靈活運用不同的記敘順序。

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          【教學目標】

          1、知識與技能:

          學習通過分析故事情節來把握人物形象;學習倒敘的記敘順序。

          2、過程與方法:

          體驗式,合作式,通過演繹故事來體會人物性格。

          3、情感態度與價值觀:

          激發學生閱讀古典名著的興趣。

          【重難點】

          通過對話與動作描寫(白描手法)來展現人物性格。

          【課時安排】

          一課時。

          【教學進程】

          一、導入 由《三國演義》的人物形象引起話題。 講述自己所熟知的三國人物。 引發學生對三國人物形象的興趣。

          二、探究文本

          1、請學生默讀文本,醞釀情緒,準備演繹故事。

          2、請學生演繹故事。

          3、提問:看完演繹之后,請同學思考與原文有何不同嗎?(從內容與順序兩方面考慮。)

          4、強調倒敘的作用。(倒敘的作用在于設置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。)

          5、分析人物形象。 板書事件

          提示:

          1、內容:補充告密事件與作弊事件

          2、順序:由演繹故事的順序,請學生對比與原文的不同,從而引出倒敘的概念。

          本文開頭就交代操以惑亂軍心之名殺修,這似乎有些牽強,操何以如此沒有度量呢?這就吸引我們深究下去,從閱讀文本中發現原來操對修的忌恨非一日之寒。

          甚忌之──惡之──愈惡之──疑,愈惡之──大怒──有殺修之心──殺修

          人物形象:

          曹操:多疑,奸詐,忌才

          楊修:聰明,恃才放曠,鋒芒畢露

          演繹故事,體會人物性格。

          學生體會倒敘的作用。

          學生從原文尋找操對修的態度變化。

          學生發言。

          通過親身演繹,設計對白,促使學生熟練掌握文本,并在實踐中把握人物性格。 三、辯一辯 提問:你怎么看待楊修這個人呢?這種性格好不好? 學生以小組作答。 (教師不作是與非的判定,旨在引發學生思考。) 四、教師總結 同學們現在對操與修的性格特點都有了充分的把握,這與作者塑造人物的方法是分不開的,他通過傳神的語言與動作描寫,讓人物形象躍然紙上,這也是我們同學需要認真學習的地方。

          楊修這樣一個小人物尚且塑造得如此傳神,更何況其中的三絕?

          (激發學生閱讀名著的興趣。)

          五、作業 隨筆:描寫一個你熟悉的人,抓住語言與動作描寫,合理安排故事情節,也可靈活運用不同的記敘順序。