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      《人生自強少年始》教學反思

      時間:2024-09-08 12:43:19

      《人生自強少年始》教學反思

        身為一名到崗不久的人民教師,教學是我們的工作之一,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?以下是小編精心整理的《人生自強少年始》教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《人生自強少年始》教學反思

      《人生自強少年始》教學反思1

        (一)主要成功之處:

        1、成功導入。在上《人生自強少年始》這節課時,我以億萬中國學子夢寐以求的高等學府——清華大學校訓 “自強不息,厚德載物”、校歌《青花》導入,深深地吸引了學生,然后通過多媒體展示自強之星——閆文韜的大學生活以及中國歷史上的名人事例,引導學生理解自強的含義、表現及其作用,層層深入,達成了教學目標,從整節課的設計來看,體現了新的教學理念。

        2、過程和諧流暢。在課堂教學活動中,強調學生的自主探究,突出學生主體地位,尤其是通過故事引領學生思考、分析,通過問題的探討,激發學生自強的愿望。和諧的教學氛圍、平等的教學環境,熱情的鼓勵、溫暖的話語,讓學生體會到了學習的樂趣。

        (二)存在問題的主要方面:

        1、多媒體的.靈活運用水平需再加強;2、課堂總結方式過于簡單,應充分發揮學生的主體作用,讓學生自己總結;3、沒有充分挖掘身邊的教材資源,更好實現三維目標。

        以上存在的不足都值得在今后的教育教學中更加努力克服。

      《人生自強少年始》教學反思2

        通過本課教學,要讓學生通過學習懂得自強的含義、表現和作用 ,懂得自強要從少年開始,理解自強和自棄的區別,逐步形成辨別是非的能力,通過學習感受到自強對一個人的成長具有巨大的作用;初步培養自強的生活態度,渴望做一個自強的人。

        本課的成功之處:

        1、通過組織多形式的.活動,讓學生去思、去辯、去討論,教師不作過多的說教,留給學生思考的時間和空間,這比教師單純的講更有效果。

        2、重視小組合作學習,有些內容能在小組內通過討論可以解決的,教師不必再作過多的講解。

        不足之處:

        1、學生的討論不夠深入,或者教師在課前可以嘗試對小組長給予一定的引導,引導怎樣去思考問題,解決問題,以便在課堂討論問題時,小組長能更好地引導組員思考問題。

        2、由于過重于多媒體投影,板書的設計與書寫不夠科學,板書沒有做到簡而精的要求。

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          身為一名到崗不久的人民教師,教學是我們的工作之一,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?以下是小編精心整理的《人生自強少年始》教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《人生自強少年始》教學反思

        《人生自強少年始》教學反思1

          (一)主要成功之處:

          1、成功導入。在上《人生自強少年始》這節課時,我以億萬中國學子夢寐以求的高等學府——清華大學校訓 “自強不息,厚德載物”、校歌《青花》導入,深深地吸引了學生,然后通過多媒體展示自強之星——閆文韜的大學生活以及中國歷史上的名人事例,引導學生理解自強的含義、表現及其作用,層層深入,達成了教學目標,從整節課的設計來看,體現了新的教學理念。

          2、過程和諧流暢。在課堂教學活動中,強調學生的自主探究,突出學生主體地位,尤其是通過故事引領學生思考、分析,通過問題的探討,激發學生自強的愿望。和諧的教學氛圍、平等的教學環境,熱情的鼓勵、溫暖的話語,讓學生體會到了學習的樂趣。

          (二)存在問題的主要方面:

          1、多媒體的.靈活運用水平需再加強;2、課堂總結方式過于簡單,應充分發揮學生的主體作用,讓學生自己總結;3、沒有充分挖掘身邊的教材資源,更好實現三維目標。

          以上存在的不足都值得在今后的教育教學中更加努力克服。

        《人生自強少年始》教學反思2

          通過本課教學,要讓學生通過學習懂得自強的含義、表現和作用 ,懂得自強要從少年開始,理解自強和自棄的區別,逐步形成辨別是非的能力,通過學習感受到自強對一個人的成長具有巨大的作用;初步培養自強的生活態度,渴望做一個自強的人。

          本課的成功之處:

          1、通過組織多形式的.活動,讓學生去思、去辯、去討論,教師不作過多的說教,留給學生思考的時間和空間,這比教師單純的講更有效果。

          2、重視小組合作學習,有些內容能在小組內通過討論可以解決的,教師不必再作過多的講解。

          不足之處:

          1、學生的討論不夠深入,或者教師在課前可以嘗試對小組長給予一定的引導,引導怎樣去思考問題,解決問題,以便在課堂討論問題時,小組長能更好地引導組員思考問題。

          2、由于過重于多媒體投影,板書的設計與書寫不夠科學,板書沒有做到簡而精的要求。