校外輔導員感想怎么寫（精選12篇）
引導語：輔導員是指從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作的教師。下面是小編為大家精心整理的關于校外輔導員感想范文，歡迎閱讀！
校外輔導員感想 1
從大一下學期開始決定參加南寧技師學校的校外輔導員開始，到大二新學期開始，一個學期很快就結束了，在這一段時間里，我想每一個校外輔導員都會有自己許許多多的體會和感想，更多的應該是收獲吧。做過校外輔導員的同學和沒有做過校外輔導員的同學是有很大差異的，因為做校外輔導員的時間不是一天兩天而是一年，在這么長的時間里，我們得到了很多的鍛煉機會，也能夠積累許多相關的教育教學經驗。這些東西不用我多說了，下面就總結一下我在這一學期的工作、體會和收獲吧。
一：我所教的班級的基本情況
我和搭檔輔導的班級是學前教育二班，是一個由25位女同學組成的班級，沒有男同學，真可謂清一色呀。通過我的了解，我們學前教育二班的孩子們基本上都是很聽話的，也都比較配合我們校外輔導員團的工作。因為世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，我們班大多數人都是很開朗也很樂觀的，她們幾乎無話不談也敢于擔當;也有少數比較內向的同學，我應該多核這些同學溝通交流，使它們能夠盡快打開自己的心結，樂觀起來。
二：我所開的班會和收獲
在這個學期里，我們班開的班會比較少，主要開了三次：
(一)文明禮貌主題班會：在這次主題班會中，我和搭檔做了充分準備，做了ppt，找了幾部關于文明禮貌方面的視頻，在這次班會中，我講述了我看了百家講壇關于文明禮儀的收獲和一些摘錄，希望同學們能夠通過這次主題班會更加熱愛我們的宿舍，更加熱愛我們的`校園，更加熱愛我們的社會，更加的文明禮貌，正確處理好與她人的矛盾沖突。
(二)學習十八大精神主題班會：黨十八大勝利召開以后，為了使同學們能夠深入的了解黨的十八大的相關知識和指導精神，我和搭檔搜集了許多關于十八大的新聞(報紙)來給同學們閱讀，并鼓勵同學們積極發表自己的意見和看法，同學們也在認真閱讀后提出了自己的看法。通過這次主題班會不僅是同學們更加了解國家大事，而且鍛煉了同學們分析問題的能力，具有很強的現實意義。
(三)友誼主題班會——友誼天長地久：在11月29號我們召開了以友誼為主題的班會，雖然我們未能使用到多媒體，但這不要緊，我根據班會方案準時召開了班會。首先我指出了班會的目的：使同學們能夠更好地處理與他人之間的關系，不能因為一點小小的沖突和矛盾而傷害了一段友誼;也希望能夠在這次主題班會之后懂得如何去結交朋友，結交什么樣的朋友。接下來我給同學們講了一段關于友誼的故事，同學們認真聽完了這個故事并發表了自己的感受和想法，隨后我也表明了自己的看法。接著我們玩一個游戲而后做了班會總結，我們兩位助班都發表了自己對同學們的期望和建議，祝福同學們的友誼能夠天長地久。
三、我的收獲和體會：
前面我也有提到一些收獲和體會，在這里我詳細地講一下：在做校外輔導員期間，我幾乎每周都去，但由于這個學期我爸生病和做家教的原因，有時候也抽不出時間去。我每次去都和同學們聊天，了解到她們的生活學習，幫助她們解決難以解決的問題。同學們也樂于向我反映問題，但如我前面所述，同學們都很自覺，很多事情都能夠自覺出色地完成，這點我很滿意，因此更多的時間是和同學們聊一些喜歡的話題，我也注意好和那些內向的同學們聊天，盡量使每一個同學都感受到我們助班能平等對待她們，這對于她們的健康成長有著重要的影響。
最后，我想說的是參加校外輔導員是一個不錯的選擇，能夠很好地鍛煉自己，但也意味這責任，因為這不是一天兩天的事，而是一年的事情，更多的是需要我們能夠堅持下去，堅持下去就是最大的勝利，我們也能夠收獲更多。
校外輔導員感想 2
終于成為一名校外輔導員了，我帶著滿腔激情與無限憧憬投入到這份工作中。這是一次鍛煉自己、提升能力的機會，更是一次輔導學生、服務小學的難得經歷，我一定要好好珍惜它。回首這一個月的校輔生活，跌跌撞撞，感觸很深。
本月校輔工作剛剛開始，所以到目前為止只去了小學三次，每次四個小時左右，時間很短，做不了太多事情，但我已經很滿足。走進小學，那一群活潑可愛的孩子總讓我不由得回想起自己的小學時光，那么天真，那么快樂，我又怎么能不喜歡這些孩子們呢？這三次的校輔工作主要是輔助老師批改作業，看著作業本上一筆一劃都寫得那么認真，我很欣慰，也相信他們會做得更好。放學后到教室跟同學們一起打掃衛生，每次老師都會做好安排，同學們積極參加，根本不用擔心他們會做不好。有時候想幫助他們做些事，但他們總堅持自己完成。小小年紀就那么懂事，我暗暗佩服他們。在小學呆的那一個下午，是我每個星期最開心、最單純的時光。在那里，我有當老師的自豪，又有做學生的謙卑，心里是從未有過的輕松。我努力把每一次去小學的.經過記錄下來，隨時翻看，總會有不一樣的收獲。
一切還剛剛開始，從這三天的工作中，我覺得自己收獲了很多。作為一名校輔，你首先必須要熱愛這份工作，才能真正投入其中。因為在與老師、同學的相處中，總不可避免的出現一些問題，只有懷著對自己所熱愛的事的執著追求，你才有勇氣克服困難，堅持到底。其次，我覺得在工作中還應該有足夠的耐心、細心和責任心。很多工作都需要這些精神，比如批改作業，看似很簡單的工作，時間久了總會有些不耐煩。或許有時候我們的心態擺的過高了，才會在多次重復中萌生浮躁心理。從選擇這份工作開始，我就告訴自己要有耐心，相信老師會給我們安排合適的工作。在與小朋友交流時更應這樣，有事要跟他們說同一個問題兩三遍，他們才會給你答案。有的小朋友甚至根本就不理人，心里有些無奈，但一想到自己此刻的身份是一個老師，我就會重新振作起來跟他們交談。我相信只要肯努力，一切都能改變。同時，作為一個校外輔導員還必須不斷提高自己的能力。與小學生相處是很講究方法的，特別是組織活動時要能控制得了課堂，要有威信，也要讓他們真正喜歡你，這一方面我的能力還不夠，經驗不足，以后還要不斷加強。另一方面是黑板報的設計與刊出工作，我在課間去教室發現很多學生都很喜歡看板報，或許很多字他們還不認識，但他們會對板報充滿好奇，所以這方面的工作一定要做好。
去小學的這三次時間里，真正與學生接觸的并不多，很多時候只是在他們下課和放學后到教室去看看他們，和他們打個招呼或閑聊幾句，在學習上除了給他們批改作業外基本幫不了他們，心里有些遺憾。在以后的校輔工作中，我將盡可能多的與學生交流，跟他們建立良好的關系，做一個合格的校外輔導員。另外，我將擴大與老師的交流范圍，從學生的作業反饋情況逐漸深入到學生的學習及班級管理中，幫老師做更多的事，盡力為老師分擔一些壓力。
這個工作才剛剛開始，不管未來會遇到怎樣的困難，我都會全心投入其中。真心感謝實踐部和虹橋小學給了我這個難得的機會，我將珍惜去小學的每一次機會，努力用自己所學去服務小學，做一個合格的 校外輔導員。
校外輔導員感想 3
當我第一次以校外輔導員的身份走進社區活動室，看著三十雙充滿好奇的眼睛，手心不由得冒出冷汗。我負責的是少兒手工課，原本精心準備的“紙藝花卉”教程，在面對孩子們此起彼伏的提問時，竟有些手忙腳亂。但這為期兩個月的經歷，不僅教會孩子們動手技巧，更讓我讀懂了責任與成長的意義。
第一節課就狀況百出：有的孩子剪刀用不熟練，把彩紙剪得七零八落；有的孩子覺得步驟復雜，干脆趴在桌上不動。我原本的耐心漸漸耗盡，直到看到角落里的小雨正偷偷用彩紙折小紙船，笨拙卻認真。我走過去蹲下來，發現她折的船身上畫著笑臉，她小聲說：“我想送給住院的媽媽。”這句話瞬間擊中了我，也讓我明白：教學不該是刻板的灌輸，而要走進孩子的內心。
我立刻調整方案，把“紙藝花卉”改成更簡單的“創意紙船”，還增設了“愛心裝飾”環節。我手把手教小雨剪船帆，陪她一起在船身寫祝福。當其他孩子看到小雨的作品，紛紛圍過來要學，課堂氛圍瞬間活躍起來。之后的'課程里，我總會提前了解每個孩子的喜好，為內向的孩子準備單獨指導，給活潑的孩子安排小組合作任務。
結課那天，孩子們把親手做的手工作品送給我，小雨的紙船上多了兩個小人，她說：“這是我和媽媽，還有老師你。”看著這些充滿心意的禮物，我忽然明白：校外輔導員的價值，從來不是教會多少技能，而是用耐心和關愛，守護孩子們的創造力與純真。這段經歷讓我學會了換位思考，也讓我更加堅信，教育的本質是用生命溫暖生命。
校外輔導員感想 4
“老師，我跑不動了！”“老師，他搶我球！”暑假里的社區足球場，每天都充斥著孩子們的呼喊聲。作為校外足球輔導員，我原本以為憑借專業的足球技巧就能勝任，卻在一次次處理孩子間的矛盾、應對消極情緒中，讀懂了這份工作的重量。
剛開始訓練時，隊伍里的小宇格外叛逆，不僅故意踢飛隊友的球，還在跑步時故意落在最后。我批評過他幾次，他反而更抵觸，甚至揚言要退出。我意識到強硬的管理行不通，便在休息時主動和他聊天，才知道他父母常年在外打工，跟著奶奶生活，性格越來越孤僻。第二天，我特意安排他當隊長，負責帶領隊友熱身，還私下教他幾個炫酷的帶球技巧。
變化在不知不覺中發生。小宇開始主動組織隊友練習，有隊員摔倒時，他第一個沖過去扶；訓練結束后，他還會主動收拾器材。一次友誼賽中，我們隊落后一球，小宇沒有像往常一樣放棄，而是大聲喊：“大家加油，我們能贏！”他帶著隊友發起反攻，最終扳平比分。比賽結束后，他紅著臉說：“老師，我知道團隊合作是什么意思了。”
兩個月的訓練結束時，孩子們不僅球技進步明顯，更學會了堅持與協作。家長們說，孩子回家后會主動分享訓練趣事，還會幫家里做家務。看著孩子們在球場上奔跑的身影，我深刻體會到：校外輔導員不僅是技能傳授者，更是孩子成長路上的陪伴者。足球教會他們的是拼搏，而我作為輔導員，要教會他們的`是尊重與責任。這段經歷讓我明白，教育的力量，藏在每一次耐心的引導和真誠的陪伴里。
校外輔導員感想 5
“老師，為什么小王子要離開玫瑰？”“老師，狐貍說的‘馴服’是什么意思？”每周六的社區閱覽室，孩子們的提問總能讓安靜的空間變得熱鬧。作為校外閱讀輔導員，我原本只是想培養孩子們的閱讀習慣，卻在與他們共讀經典的過程中，開啟了一場雙向成長的心靈之旅。
第一次講《小王子》時，我精心準備了PPT和動畫片段，可講了十分鐘就發現，低年級的孩子根本聽不懂抽象的哲理，有的開始玩文具，有的趴在桌上睡覺。我急得滿頭汗，這時讀五年級的`小琪舉手說：“老師，我覺得玫瑰就像我的妹妹，雖然很任性，但我很愛她。”這個比喻讓我眼前一亮，我立刻順著她的話，讓孩子們分享自己和家人、朋友的故事。
我把閱讀課改成“故事分享會”，讓孩子們把書中的情節和自己的生活結合起來。講《夏洛的網》時，我讓孩子們分組討論“什么是真正的朋友”；讀《窗邊的小豆豆》時，我鼓勵他們分享自己在學校的趣事。有個內向的小男孩第一次主動發言，說小豆豆的學校讓他想起了爺爺家的菜園，那里有他最快樂的時光。
結課那天，孩子們紛紛帶來自己最喜歡的書，建立了一個“小小圖書角”。小琪在筆記本上寫：“以前我看書只看情節，現在知道書里藏著很多心里話。”看著孩子們從被動聽講到主動思考，我忽然明白：閱讀輔導不是灌輸知識，而是引導孩子們在文字中找到共鳴，學會表達與思考。這段經歷讓我更加珍視文字的力量，也讓我懂得，好的教育是讓孩子在閱讀中看見自己，遇見世界。
校外輔導員感想 6
“老師，這個電路怎么接都不亮！”“老師，我的機器人只會往后退！”科技小發明課堂上，孩子們的問題層出不窮。作為電子專業的學生，我懷著滿滿的信心擔任校外輔導員，卻在一次次應對“失敗”中，收獲了比成功更珍貴的教育感悟。
課程的重點是制作簡易太陽能小臺燈，我提前演示了三遍，確保步驟清晰。可實操時，大部分孩子都遇到了問題：有的接錯電路導致燈泡不亮，有的把太陽能板裝反了，還有的不小心摔碎了零件。有個叫小浩的孩子急得哭了，他的臺燈已經失敗了四次，他把零件摔在桌上說：“我太笨了，根本做不好！”
我沒有立刻幫他修，而是蹲下來給他看我手機里的照片——那是我大學時做實驗失敗的記錄，有燒焦的電路板，有散架的模型。我告訴他：“老師以前做實驗，失敗十幾次都是常事，失敗不是笨，是找到正確方法的必經之路。”我陪著他一起檢查電路，發現是導線接觸不良，我們一起重新焊接，當燈泡亮起的那一刻，小浩的眼睛里滿是光芒。
從那以后，我在課堂上增設了“失敗分享環節”，讓孩子們大膽說出自己的問題，大家一起討論解決。有個小組的機器人總是跑偏，他們在分享時發現，是車輪大小不一樣導致的，其他小組立刻幫忙出主意，有的說換車輪，有的`說調整重心。最終，他們不僅修好了機器人，還發明了“可調節車輪”的小改進。
課程結束時，孩子們的小發明或許不夠完美，但每個人都學會了坦然面對失敗，懂得了合作的重要性。家長們說，孩子回家后遇到難題，不再輕易放棄，而是會說“再試一次”。這段經歷讓我明白：科技輔導的核心不是做出完美的作品，而是培養孩子的探究精神和抗挫能力。教育的真諦，就是讓孩子在失敗中學會成長，在探索中收獲勇氣。
校外輔導員感想 7
“橫要平，豎要直，起筆要穩，收筆要實。”每周日的社區活動室，墨香四溢，我作為校外書法輔導員，帶著二十多個孩子練習書法。原本只是想傳承傳統文化，卻在筆墨紙硯的碰撞中，感受到了教育的傳承與堅守。
剛開始教書法時，我遇到了不少難題：有的孩子握筆姿勢總改不過來，寫的字歪歪扭扭；有的孩子覺得練字枯燥，寫幾分鐘就坐不住。最讓我頭疼的是小軒，他總是用鉛筆在宣紙上亂畫，還把墨汁蹭得滿手都是。我批評他時，他反駁說：“現在都用手機打字了，練字有什么用？”這句話讓我陷入沉思：如何讓孩子們明白書法的意義，而不是把它當成枯燥的任務？
我改變了教學方法，不再只練筆畫，而是給孩子們講書法背后的故事。寫“孝”字時，我講《二十四孝》的故事，讓他們把對父母的愛寫進筆鋒里；練“勤”字時，我分享古人臨池學書的典故，告訴他們堅持的'力量。我還為孩子們準備了“親子書法展”，讓家長和孩子一起練字，共同完成作品。小軒的媽媽特意告訴我，以前孩子總玩手機，現在每天都會主動練字，還會教她握筆姿勢。
有一次練習寫“家”字，小軒寫得格外認真，他說：“我要把這個字寫得漂漂亮亮的，貼在門上。”看著他專注的眼神，我忽然明白：書法傳承的不僅是筆墨技巧，更是藏在漢字里的文化內涵和人文精神。結課那天，孩子們的書法作品掛滿了活動室，雖然筆法稚嫩，卻充滿了誠意。小軒把他寫的“師恩”送給我，說：“老師，我現在知道練字的意義了，它能讓我靜下心來。”
這段經歷讓我深刻體會到，校外輔導員不僅是文化的傳播者，更是傳統的守護者。筆墨之間，傳遞的是耐心與堅持；一撇一捺，教會的是責任與擔當。在傳承文化的同時，我也被孩子們的成長所治愈，這份雙向的收獲，將成為我人生中最珍貴的財富。
校外輔導員感想 8
“老師，爸爸媽媽會來看我們表演嗎？”夏令營閉營前的彩排現場，10歲的小琳小聲問我。作為留守兒童夏令營的校外輔導員，這個問題像一根針，刺中了我內心最柔軟的地方。為期二十天的夏令營，我不僅是孩子們的老師，更成了他們的臨時“家長”，在陪伴中讀懂了責任與牽掛。
開營第一天，我就注意到小琳格外內向，總是一個人坐在角落，不參加集體活動。晚上查寢時，發現她躲在被子里哭，嘴里喊著“媽媽”。我坐在她床邊，輕輕拍著她的背，聽她講爸爸媽媽在外地打工的故事，直到她慢慢睡著。從那天起，我每天都會抽時間陪小琳聊天，帶她一起做游戲，還教她寫日記，把想對父母說的話寫下來。
夏令營里的孩子大多和小琳一樣，缺乏父母陪伴，有的孩子性格叛逆，有的孩子極度敏感。我們組織了“親情連線”活動，讓孩子們和父母視頻通話，看著他們對著屏幕哭著說“爸爸媽媽我想你”，我和其他輔導員也紅了眼眶。為了讓孩子們感受到溫暖，我們還策劃了“集體生日會”，給七月過生日的孩子買蛋糕，讓大家一起唱生日歌；組織“星空夜話”，讓孩子們分享自己的夢想。
閉營演出那天，我特意提前聯系了小琳的父母，讓他們錄制祝福視頻。當屏幕上出現父母的身影時，小琳瞬間哭了，卻也露出了久違的.笑容。演出結束后，孩子們拉著我的手不肯放，小琳把一本畫滿插畫的日記送給我，里面畫著我們一起做游戲的場景，還有一行歪歪扭扭的字：“老師，你像媽媽一樣好。”
離開夏令營后，我依然和孩子們保持聯系，給他們寄書籍和文具，聽他們分享學習生活。這段經歷讓我明白，留守兒童最需要的不是物質上的幫助，而是情感上的陪伴與關愛。作為校外輔導員，我們的出現或許只是短暫的，但用真誠和溫暖播下的種子，終將在他們心中生根發芽。這份經歷讓我更加關注留守兒童群體，也讓我懂得，教育的溫暖，能跨越距離，照亮孩子的成長之路。
校外輔導員感想 9
“老師，彩虹為什么是七種顏色？”“老師，月亮為什么會跟著人走？”每次科普課堂結束后，孩子們總會圍著我追問不停。作為校外科普輔導員，我原本只是想通過趣味實驗普及科學知識，卻在孩子們的好奇心驅使下，重新發現了科學的魅力，也找到了教育的真諦。
第一次準備“光的折射”實驗時，我特意買了三棱鏡、手電筒等器材，信心滿滿地想給孩子們展示“人造彩虹”。可實驗時恰逢陰天，手電筒的光太弱，彩虹的顏色根本不明顯。孩子們的歡呼聲變成了失望的嘆息，有個孩子小聲說：“原來科學實驗也會失敗啊。”這句話讓我既尷尬又愧疚，也讓我意識到：科普不該是完美的表演，而要真實展現科學探索的過程。
我立刻調整方案，把“失敗的.實驗”變成教學素材，和孩子們一起分析原因。我們一起討論“如何增強光線”，有的孩子說用鏡子反射，有的說多拿幾個手電筒。我們嘗試了各種方法，最終用手機閃光燈配合三棱鏡，成功做出了鮮艷的彩虹。那一刻，孩子們的歡呼比第一次更熱烈，因為這是他們自己探索出的成果。
之后的課程里，我不再提前預設實驗結果，而是帶著孩子們一起“猜想—實驗—驗證”。講“浮力”時，我們一起用不同材質的物體做漂浮實驗，讓孩子們自己總結規律；學“植物光合作用”時，我們在社區花園種了小番茄，讓孩子們每天觀察記錄。有個以前不愛學習的孩子，每天都會第一個去看小番茄，還會認真記錄生長情況，他說：“原來科學就藏在身邊。”
結課那天，孩子們自己設計了“科學小展”，展示他們的實驗記錄和發現。有個孩子的展牌上寫著：“科學不是標準答案，是永遠好奇，永遠探索。”這句話讓我深受觸動。這段經歷讓我明白：校外科普輔導員的使命，不是灌輸知識，而是點燃孩子們的好奇心，培養他們的探究精神。當孩子們學會主動提問、大膽嘗試時，科學的種子就已經在他們心中種下，而這，正是科普教育最珍貴的成果。
校外輔導員感想 10
“老師，我不敢上臺！”舞蹈匯報演出前，小諾躲在后臺，緊緊攥著衣角，眼淚在眼眶里打轉。作為校外舞蹈輔導員，我看著這個從一開始連抬頭都不敢的小女孩，想起了這兩個月來的點點滴滴，也更加堅信：舞蹈教育的意義，從來不是培養專業舞者，而是讓孩子在律動中找到自信。
開課時，小諾是隊伍里最內向的孩子，動作僵硬，眼神總是躲閃，每次分組練習都會躲在最后。我幾次想單獨指導她，她都嚇得往后退。我沒有強迫她，而是在每次練習后，特意表揚她做得好的小細節，比如“這個手勢很標準”“腳步踩得很準”。我還發現她節奏感很強，便讓她當“節拍小老師”，帶領大家數拍子。
慢慢的，小諾開始主動跟著練習，雖然還是會緊張，但眼神里多了幾分堅定。有一次練習集體舞，她不小心跳錯了動作，立刻紅著臉想退出，我趕緊喊停，對大家說：“小諾剛才的轉身很優美，我們一起學她的動作好不好？”這句話給了小諾莫大的`鼓勵，她重新站回隊伍，跳得比之前更認真。
為了讓孩子們克服舞臺恐懼，我在課堂上增設了“迷你匯報”環節，讓每個孩子單獨在小組面前表演，大家一起鼓掌鼓勵。匯報演出前，我特意陪小諾練習了一遍又一遍，告訴她：“不用在意動作是否完美，只要把自己的快樂跳出來就好。”演出時，當音樂響起，小諾深吸一口氣，邁出了第一步，她的動作或許不算最標準，但眼神明亮，充滿了自信。
演出結束后，小諾的媽媽拉著我的手哭了：“老師，謝謝您，以前她在陌生人面前都不敢說話，現在居然敢上臺跳舞了。”看著小諾和其他孩子圍在一起分享演出的喜悅，我忽然明白：舞蹈課堂教給孩子的，不僅是肢體的律動，更是敢于展現自我的勇氣。作為校外輔導員，我們的職責就是用專業和關愛，為孩子搭建一個舞臺，讓他們在其中找到自信，綻放光芒。這段經歷讓我懂得，教育的力量，能讓內向的孩子變得開朗，讓自卑的孩子重拾信心，而這，正是這份工作最珍貴的價值。
校外輔導員感想 11
“老師，這些塑料瓶真的能做成花盆嗎？”“老師，我們撿的垃圾能讓小區變干凈嗎？”暑假里的環保主題實踐活動中，孩子們的問題充滿了好奇，也讓作為校外輔導員的我，在帶領他們踐行環保的過程中，見證了責任意識的覺醒，也收獲了深刻的成長。
活動初期，我發現孩子們對環保的理解只停留在“不亂扔垃圾”的層面，有的孩子甚至覺得撿垃圾“很丟人”。第一次組織小區垃圾清理活動時，不少孩子捂著鼻子躲得遠遠的，只有幾個孩子愿意動手。我沒有批評他們，而是拿出提前準備的紀錄片，讓他們看塑料垃圾對海洋生物的危害，還有環衛工人凌晨工作的場景。當看到小海龜被塑料吸管卡住鼻子的畫面時，不少孩子紅了眼眶。
我趁熱打鐵，把活動分成“垃圾清理”“創意改造”“環保宣傳”三個小組。清理組的孩子戴上手套，認真撿拾草叢里的垃圾；改造組的孩子把塑料瓶剪成花盆，用彩紙裝飾；宣傳組的孩子制作海報，向小區居民講解環保知識。有個之前嫌臟的孩子，主動加入清理組，還說：“環衛工人太辛苦了，我們要幫他們分擔。”
活動期間，我們還在小區里種了一片“環保小花園”，每個孩子負責照顧一棵小樹苗，定期澆水、施肥。孩子們每天都會去看自己的樹苗，還會互相提醒“別踩草坪”“要節約用水”。有一次，看到有居民亂扔垃圾，幾個孩子主動上前禮貌地勸阻，居民不好意思地把垃圾扔進垃圾桶。
活動結束時，我們舉辦了“環保成果展”，展示孩子們的改造作品和活動照片。小區物業負責人說：“這段時間，小區的`垃圾明顯少了，還有居民主動加入環保行動。”看著孩子們驕傲地向家長介紹自己的“環保成果”，我忽然明白：環保教育不是空洞的口號，而是通過親身實踐，讓孩子真正理解“責任”的含義。作為校外輔導員，我們的使命是引導孩子用行動踐行理念，讓環保意識扎根心中。這段經歷讓我更加堅信，教育能改變個體，也能影響群體，而每一個孩子的責任覺醒，都將為世界帶來微小卻堅實的改變。
校外輔導員感想 12
“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信。”每周五的社區活動室，總能聽到孩子們朗朗的誦讀聲。作為校外國學輔導員，我原本只是想讓孩子們接觸國學經典，卻在一字一句的誦讀中，見證了文化的浸潤與傳承，也對教育有了更深刻的理解。
剛開始誦讀《弟子規》時，孩子們只是機械地跟讀，有的孩子甚至覺得“這些話太老套了”。有個孩子問我：“老師，現在都不用磕頭了，為什么還要學‘出則悌’啊？”這個問題讓我意識到，國學教育不能停留在背誦層面，必須結合現代生活，讓經典“活”起來。
我調整了教學方法，把經典內容與生活場景結合起來。講“孝悌”時，我讓孩子們分享自己幫父母做家務的故事，還組織了“給長輩洗一次腳”的實踐活動；講“謹信”時，我通過“狼來了”的故事，讓孩子們討論“誠信的重要性”。我還增設了“國學小劇場”，讓孩子們把經典故事改編成話劇，在表演中理解內涵。有個孩子在表演《黃香溫席》后，回家真的給媽媽暖了被窩，媽媽特意發來信息表示感謝。
課程中，我還發現孩子們對國學中的詩詞、禮儀很感興趣，便教他們唱國學兒歌，學傳統禮儀。以前愛打鬧的`孩子，學會了見面行拱手禮；內向的孩子，愿意在“詩詞分享會”上背誦自己喜歡的詩句。有個孩子說：“我以前覺得國學很難，現在發現里面有很多有趣的故事，還教我們怎么做人。”
結課那天，孩子們穿著傳統服飾，舉行了一場國學誦讀會。當《弟子規》的誦讀聲響起，我看著孩子們認真的表情，忽然明白：國學教育的價值，是讓文化基因融入孩子的成長，讓他們在經典中學會做人做事。作為校外輔導員，我們的責任是做文化的橋梁，讓孩子們讀懂傳統，愛上傳統。這段經歷讓我更加堅信，國學經典的智慧，能為孩子的成長指引方向，而這份文化浸潤，終將成為他們人生中最寶貴的精神財富。