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      《升國旗》教學反思

      時間:2024-08-30 20:15:00

      《升國旗》教學反思

      《升國旗》教學反思

      《升國旗》教學反思

        《升國旗》是一首兒歌,三句六行,押韻上口,好讀易背,本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上,激發學生熱愛祖國的思想感情。教學中,我根據學生的心理特點,進行了教學設計,不但激發了學生的學習興趣、培養了語感,而且使愛國主義教育落到了實處。

        1.聯系日常生活,導入新課。一上課,從實物引入,認識國旗,感知國旗的形象,接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么,這也和課文的插圖聯系在一起,一下激活了他們已有的生活經驗,使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻,為進一步學好課文打下了基礎。

        2.自主拼讀字詞,突破識字關。低年級是學習閱讀的起步階段,孩子剛從口語交際進入書面交流,不是一下就適應的,必須經過不斷的學習,幫助他們切實過好認讀關。因此,在課前我就布置了學生的預習,讓學生從課外獲取學習的資源,在教學中,我先讓學生自己讀書,找出自己不會的字詞多拼讀,然后由會讀的同學帶領全班同學學習,調動了學生的表現欲,為每個孩子創造了參與的空間。

        3.指導朗讀,讓學生感悟語言,體會情感。語感是語文能力的核心成分,指導朗讀是培養語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學,一定要精心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文,在感情朗讀上有一定的難度,因此,要重點指導朗讀。在教學第一句話時,我先讓學生了解國旗上的五星代表什么,然后再用熱情洋溢的語言來激發學生的自豪感,從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪;語文教學不僅僅是傳授知識、培養能力的過程,更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學第二句話時,我讓學生憑借畫面形象,使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北,飄揚在五湖四海,體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪!

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          《升國旗》是一首兒歌,三句六行,押韻上口,好讀易背,本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上,激發學生熱愛祖國的思想感情。教學中,我根據學生的心理特點,進行了教學設計,不但激發了學生的學習興趣、培養了語感,而且使愛國主義教育落到了實處。

          1.聯系日常生活,導入新課。一上課,從實物引入,認識國旗,感知國旗的形象,接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么,這也和課文的插圖聯系在一起,一下激活了他們已有的生活經驗,使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻,為進一步學好課文打下了基礎。

          2.自主拼讀字詞,突破識字關。低年級是學習閱讀的起步階段,孩子剛從口語交際進入書面交流,不是一下就適應的,必須經過不斷的學習,幫助他們切實過好認讀關。因此,在課前我就布置了學生的預習,讓學生從課外獲取學習的資源,在教學中,我先讓學生自己讀書,找出自己不會的字詞多拼讀,然后由會讀的同學帶領全班同學學習,調動了學生的表現欲,為每個孩子創造了參與的空間。

          3.指導朗讀,讓學生感悟語言,體會情感。語感是語文能力的核心成分,指導朗讀是培養語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學,一定要精心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文,在感情朗讀上有一定的難度,因此,要重點指導朗讀。在教學第一句話時,我先讓學生了解國旗上的五星代表什么,然后再用熱情洋溢的語言來激發學生的自豪感,從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪;語文教學不僅僅是傳授知識、培養能力的過程,更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學第二句話時,我讓學生憑借畫面形象,使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北,飄揚在五湖四海,體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪!