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      《奶奶的白發》課堂教學反思

      時間:2024-08-23 14:29:28

      《奶奶的白發》課堂教學反思

      《奶奶的白發》課堂教學反思

      《奶奶的白發》課堂教學反思

        《奶奶的白發》這篇課文用生動簡潔、富有情趣的語言描寫了奶奶和孫子之間的一段對話,表現了兩代人之間濃濃的親情。本課的教學主要從以下幾方面進行訓練和突破,取得了很好的教學效果。

        1、解讀重點句子。

        (1)奶奶說:這白發,一半是你爸爸給的,一半是你給的。這句話滿帶風趣,而又內涵豐富,表明了奶奶的白發是長期操勞的結果,表現了奶奶為兩代人操心的實際情形。但是,對于這個句子,學生難以理解:白發長在奶奶頭上,怎么會是爸爸和我給的呢?

        在教學時,我設置了這樣的問題,引導學生進行理解:

        平時,你的奶奶關心過你嗎?

        關心過,我的奶奶非常的疼愛我。

        她是怎樣關心和疼愛你的?我接著追問。

        我一到奶奶家去,奶奶就給我做好吃的。

        小時候,爸爸媽媽上班,都是奶奶在家里哄我

        有一次,我感冒了,奶奶一直陪著我,還給我喂藥。

        奶奶很關心我的學習。

        小時候,奶奶還經常講故事給我聽呢!

        有一次,我把課本拉在家里了,是奶奶給我送來的。

        每天放學,都是奶奶來接我。

        至此,學生對奶奶說的這白發,一半是你給的。恍然大悟。那么對一半是你爸爸給的理解起來就易如反掌了。這樣,為學生的理解設置了梯度,減少了難度,

        2、 指導學生讀好三個問句。

        下面三個句子后面的標點叫什么?這樣的句子你會讀嗎?試試看。

        (1)奶奶,為什么我的頭發是黑黑的,你的頭發是雪白雪白的呢?讀出好奇、疑問、驚訝的語氣。

        (2)怎么啦,不高興了嗎?語調要輕松、柔和,表現了奶奶對孫子的疼愛。

        (3)奶奶,要是我不再讓你操心,這白發還會變黑嗎?讀出我的天真可愛,對奶奶的關心。

        先讓學生結合對課文的體會進行朗讀,讀出每句話表達的情感。雖然同時是疑問句,但表達的情感不同,讀起來也要有變化。這幾句話讀起來語調要輕柔,語氣要上揚,要讓學生在讀中認真體會。

        3、樹立課程資源意識,恰當的進行拓展訓練

        讀課文第二自然段的第二句話;我低下了頭,沒有吭聲。,引導學生想象我沒有吭聲的原因------文中的我為什么低下了頭?我當時會想些什么呢?請同學們想象一下,并說一說。

        奶奶,原來你的頭發是因為為我操勞才變白的呀!

        奶奶,我讓你操了多少心呀!

        奶奶,我知道你的頭發為什么會變白了。

        奶奶,你為我和爸爸操了這么多的心呀!

        奶奶,我原來真的是太調皮了,讓你整天為我擔心!

        課文的最后寫道:我抬起頭,望著奶奶的白發說:奶奶,要是我不再讓你操心,這白發還會變黑嗎?奶奶撫摸著我的頭,笑了。可以結合課文內容引導學生進行體會:奶奶的頭發會變黑嗎?奶奶為什么笑了?她會想些什么呢?

        奶奶的頭發會變黑,她可以染發呀!多么有趣的想法!

        奶奶的頭發會變黑,如果她以后少操心,可以返老還童呀!多么美好的愿望!

        奶奶的頭發不會變黑了,但我可以讓奶奶今后少為我操心,讓奶奶更加快樂!多么情真意切的語言!

        學完課文,可以讓學生說一說:你打算怎樣讓爺爺奶奶少操心? 這樣,對學生進行的尊敬老人的教育也水到渠成,真可謂是潤物細無聲。

      《&.doc》
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        《奶奶的白發》課堂教學反思

        《奶奶的白發》課堂教學反思

        《奶奶的白發》課堂教學反思

          《奶奶的白發》這篇課文用生動簡潔、富有情趣的語言描寫了奶奶和孫子之間的一段對話,表現了兩代人之間濃濃的親情。本課的教學主要從以下幾方面進行訓練和突破,取得了很好的教學效果。

          1、解讀重點句子。

          (1)奶奶說:這白發,一半是你爸爸給的,一半是你給的。這句話滿帶風趣,而又內涵豐富,表明了奶奶的白發是長期操勞的結果,表現了奶奶為兩代人操心的實際情形。但是,對于這個句子,學生難以理解:白發長在奶奶頭上,怎么會是爸爸和我給的呢?

          在教學時,我設置了這樣的問題,引導學生進行理解:

          平時,你的奶奶關心過你嗎?

          關心過,我的奶奶非常的疼愛我。

          她是怎樣關心和疼愛你的?我接著追問。

          我一到奶奶家去,奶奶就給我做好吃的。

          小時候,爸爸媽媽上班,都是奶奶在家里哄我

          有一次,我感冒了,奶奶一直陪著我,還給我喂藥。

          奶奶很關心我的學習。

          小時候,奶奶還經常講故事給我聽呢!

          有一次,我把課本拉在家里了,是奶奶給我送來的。

          每天放學,都是奶奶來接我。

          至此,學生對奶奶說的這白發,一半是你給的。恍然大悟。那么對一半是你爸爸給的理解起來就易如反掌了。這樣,為學生的理解設置了梯度,減少了難度,

          2、 指導學生讀好三個問句。

          下面三個句子后面的標點叫什么?這樣的句子你會讀嗎?試試看。

          (1)奶奶,為什么我的頭發是黑黑的,你的頭發是雪白雪白的呢?讀出好奇、疑問、驚訝的語氣。

          (2)怎么啦,不高興了嗎?語調要輕松、柔和,表現了奶奶對孫子的疼愛。

          (3)奶奶,要是我不再讓你操心,這白發還會變黑嗎?讀出我的天真可愛,對奶奶的關心。

          先讓學生結合對課文的體會進行朗讀,讀出每句話表達的情感。雖然同時是疑問句,但表達的情感不同,讀起來也要有變化。這幾句話讀起來語調要輕柔,語氣要上揚,要讓學生在讀中認真體會。

          3、樹立課程資源意識,恰當的進行拓展訓練

          讀課文第二自然段的第二句話;我低下了頭,沒有吭聲。,引導學生想象我沒有吭聲的原因------文中的我為什么低下了頭?我當時會想些什么呢?請同學們想象一下,并說一說。

          奶奶,原來你的頭發是因為為我操勞才變白的呀!

          奶奶,我讓你操了多少心呀!

          奶奶,我知道你的頭發為什么會變白了。

          奶奶,你為我和爸爸操了這么多的心呀!

          奶奶,我原來真的是太調皮了,讓你整天為我擔心!

          課文的最后寫道:我抬起頭,望著奶奶的白發說:奶奶,要是我不再讓你操心,這白發還會變黑嗎?奶奶撫摸著我的頭,笑了。可以結合課文內容引導學生進行體會:奶奶的頭發會變黑嗎?奶奶為什么笑了?她會想些什么呢?

          奶奶的頭發會變黑,她可以染發呀!多么有趣的想法!

          奶奶的頭發會變黑,如果她以后少操心,可以返老還童呀!多么美好的愿望!

          奶奶的頭發不會變黑了,但我可以讓奶奶今后少為我操心,讓奶奶更加快樂!多么情真意切的語言!

          學完課文,可以讓學生說一說:你打算怎樣讓爺爺奶奶少操心? 這樣,對學生進行的尊敬老人的教育也水到渠成,真可謂是潤物細無聲。