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      幼兒園的年度科研工作計劃

      時間:2024-10-04 03:58:56

      幼兒園的年度科研工作計劃

      幼兒園的年度科研工作計劃

      幼兒園的年度科研工作計劃

        一、指導思想

        教育要改革,科研要先行。我們將以《幼兒園教育指導綱要》為行動指南,認真貫徹并落實區幼教工作要點和幼兒園工作目標,強化“教育科研是教育發展的第一生產力”的理念,進一步發揮教科研引領、服務功能,以課題研究為載體,以科研與教研、科研與培訓、科研與師資隊伍建設的有效對接為落點,立足本園特點,挖掘自身優勢,加快幼兒園特色建設的步伐。堅持走內涵發展之路,務實進取,不斷提高我園教科研質量,推動幼兒園的可持續發展。

        二、主要工作與措施

        (一)建好科研組,發揮網絡優勢。

        我們幼兒園已成立科研中心組,由園長親自負責,業務園長具體操作,下設科研組長,再到各年級組,最后落實到承擔研究任務的教師。通過分層管理,層層落實,已為我們帶來一定的教科研成效。本學期我們將更好地利用科研工作網絡優勢,進一步發揮教科研的導向、服務功能。引導教師深刻認識教研與科研相輔相成的道理,鼓勵教師作“研究型教師”,養成帶著問題去教學的作風,及時發現教學中有價值的問題深入研究。科研組要發揮“小、實、活”的風格,努力為教師搭建理論學習與經驗交流的平臺,靈活多樣的開展研討交流活動,及時分析并解決課題研究中的問題。

        (二)全面提升教師科研水平。

        幼兒教師的專業素養、科研水平是制約幼兒教育科研向深度發展的一個重要因素。要建設一支高素質、具備較高科研能力的教師隊伍,必須加強教師的全方位培訓。考慮到目前我園師資隊伍的實際情況,我們本著“因人而異”的務實態度,努力讓每一位教師達到自己的“最近發展區”,通過各種途徑切實提高教師的科研水平與業務水平,加快教師隊伍的專業化成長。

        1、多閱讀,多聆聽——提高理論水平。

        教育理念始終引領著教師的教育行為,教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論,這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物,了解最新的教育動態,學習最優的教育策略,掌握最有效的科研方法,使自己能采用更合適的教育行為來幫助幼兒的發展。本學期我們鼓勵每位老師能閱讀一些專業書籍,推薦教師精讀各類優秀文章,以專題講座、信息交流、主題研討等多種形式的活動激發教師閱讀熱情、提高閱讀質量、提升理論水平。

        另外,我們將繼續通過“走出去、請進來”等方法,多角度開闊教師的視野,提高教師的教育科研能力。一方面邀請有關專家、名師來園開設科研專題講座,指導我們如何確立課題進行研究;另一方面抓住一切可能的機會,多觀摩、多討教,了解最新的教研動態與研究策略,加快教師研究能力的提高。

        2、多反思,多實踐——加強課題研究

        建構主義學者提出“教學即研究”,即:幼兒教師在教育兒童時對教育對象應抱著研究的態度,從而真正深入地了解學習過程是如何在兒童身上發生的。這就要求教師在教學中“既是實踐者又是研究者”,只有帶著研究的教學才是研究和教學的真諦。幼兒園的研究主要是解決本園教育實踐中的問題,特別是教與學有關的一系列問題,只有通過不斷的研究,教師才能更好地理解幼兒,理解教師的課堂行為對兒童發展的影響,從而使教師的行為朝著更有利于兒童發展的方向發展。另外,我們教師的研究主要是“行動研究”,即通過“計劃——行動——觀察——反思——計劃”的反復循環過程,我們要對自己的教育實踐進行有規律的反思,并把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。教師也能在不斷的反思中向教育的最高境界——“研究”邁進。

        實踐是檢驗真理的唯一標準。理論必須在與實踐的無數次相互碰撞中才能得以內化和更好地運用、指導實踐。作為一名幼兒教師,我們要多開展教育科研實踐活動,從實踐中發現問題、思考問題、解決問題,提高對課題研究和教育教學進程的自我分析能力,牢牢把握教育教學實踐和研究的整個動態。本學期將加強各課題的實踐研究:

        (1)區立項課題《現代信息技術在幼兒數學教學中運用的實踐與研究》、《幼兒交通安全啟蒙教育的研究》和園立項課題《利用多媒體代化幼兒園音樂教學》、《主題活動中家長資源的利用》、《保護環境,從娃娃抓起》將繼續深入實施。課題組老師要進一步加強理論學習,根據前一階段的研究情況進一步深入研究,完成研究計劃,寫好觀察記錄,不斷分析、不斷總結,完善課題方案。

        (2)本著“人人參與”的精神,在科研組教師承擔區園級課題的情況下,鼓勵其余老師也積極參與投入科研活動中。各教研組(包括雙語、課件、電腦)、年級組都以組長為領頭羊,帶領組員從以往的專題研究中轉變到課題研究工作中來;教師也可以個人或自由組合成立課題組,從教學工作的實際出發,確立課題開展研究,并充分做好六月份的課題申報工作。

        (三)立足課題研究,形成園本課程體系。

        隨著學前教育課程改革的不斷深入,園本課程的建設正作為當前幼兒園課程改革的重點之一而倍受關注。《綱要》的頒布與貫徹執行,更加日益突現了其重要性,可以說,沒有園本課程的開發和實施很難達到課程改革的最終目的。我們將繼續加強“娃娃軍校”課題研究,并著手“娃娃軍校”課題的結題準備工作,擇優匯編“娃娃軍校”探索性主題教育活動方案,進一步探索、優化課程教材。注重深化、延伸“藝術教育”課題,使藝術教育與幼兒園教學相互滲透、有機結合。

        (四)完善科研制度,規范課題研究過程管理。

        1、規范過程研究。

        為規范過程管理,有效保證課題正常進行,我們將在課題承擔者中實施以下工作制度:

        (1)期初制訂好課題研究階段計劃。

        (2)每月參加一次科研例會,小結并匯報自己的課題研究情況。

        (3)每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課,并進行自我評價。

        (4)期末寫好課題階段小結及論文。

        2、推廣科研成果

        我們將以校園網為宣傳窗口,鼓勵教師及時撰寫信息及文章,發布于校園網站;積極利用校報、宣傳欄、家長會等途徑,向家長、同行、社會宣傳我園的教科研成果。同時將著力組織教師參加各級各類征文、論文比賽;選送一批文章、案例、隨筆、活動設計等教科研成果,向各級各類雜志、刊物投稿,爭取有一定數量的發表率。加大推廣與宣傳力度,展示我園教育改革與發展的成果。

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        幼兒園的年度科研工作計劃

        幼兒園的年度科研工作計劃

        幼兒園的年度科研工作計劃

          一、指導思想

          教育要改革,科研要先行。我們將以《幼兒園教育指導綱要》為行動指南,認真貫徹并落實區幼教工作要點和幼兒園工作目標,強化“教育科研是教育發展的第一生產力”的理念,進一步發揮教科研引領、服務功能,以課題研究為載體,以科研與教研、科研與培訓、科研與師資隊伍建設的有效對接為落點,立足本園特點,挖掘自身優勢,加快幼兒園特色建設的步伐。堅持走內涵發展之路,務實進取,不斷提高我園教科研質量,推動幼兒園的可持續發展。

          二、主要工作與措施

          (一)建好科研組,發揮網絡優勢。

          我們幼兒園已成立科研中心組,由園長親自負責,業務園長具體操作,下設科研組長,再到各年級組,最后落實到承擔研究任務的教師。通過分層管理,層層落實,已為我們帶來一定的教科研成效。本學期我們將更好地利用科研工作網絡優勢,進一步發揮教科研的導向、服務功能。引導教師深刻認識教研與科研相輔相成的道理,鼓勵教師作“研究型教師”,養成帶著問題去教學的作風,及時發現教學中有價值的問題深入研究。科研組要發揮“小、實、活”的風格,努力為教師搭建理論學習與經驗交流的平臺,靈活多樣的開展研討交流活動,及時分析并解決課題研究中的問題。

          (二)全面提升教師科研水平。

          幼兒教師的專業素養、科研水平是制約幼兒教育科研向深度發展的一個重要因素。要建設一支高素質、具備較高科研能力的教師隊伍,必須加強教師的全方位培訓。考慮到目前我園師資隊伍的實際情況,我們本著“因人而異”的務實態度,努力讓每一位教師達到自己的“最近發展區”,通過各種途徑切實提高教師的科研水平與業務水平,加快教師隊伍的專業化成長。

          1、多閱讀,多聆聽——提高理論水平。

          教育理念始終引領著教師的教育行為,教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論,這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物,了解最新的教育動態,學習最優的教育策略,掌握最有效的科研方法,使自己能采用更合適的教育行為來幫助幼兒的發展。本學期我們鼓勵每位老師能閱讀一些專業書籍,推薦教師精讀各類優秀文章,以專題講座、信息交流、主題研討等多種形式的活動激發教師閱讀熱情、提高閱讀質量、提升理論水平。

          另外,我們將繼續通過“走出去、請進來”等方法,多角度開闊教師的視野,提高教師的教育科研能力。一方面邀請有關專家、名師來園開設科研專題講座,指導我們如何確立課題進行研究;另一方面抓住一切可能的機會,多觀摩、多討教,了解最新的教研動態與研究策略,加快教師研究能力的提高。

          2、多反思,多實踐——加強課題研究

          建構主義學者提出“教學即研究”,即:幼兒教師在教育兒童時對教育對象應抱著研究的態度,從而真正深入地了解學習過程是如何在兒童身上發生的。這就要求教師在教學中“既是實踐者又是研究者”,只有帶著研究的教學才是研究和教學的真諦。幼兒園的研究主要是解決本園教育實踐中的問題,特別是教與學有關的一系列問題,只有通過不斷的研究,教師才能更好地理解幼兒,理解教師的課堂行為對兒童發展的影響,從而使教師的行為朝著更有利于兒童發展的方向發展。另外,我們教師的研究主要是“行動研究”,即通過“計劃——行動——觀察——反思——計劃”的反復循環過程,我們要對自己的教育實踐進行有規律的反思,并把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。教師也能在不斷的反思中向教育的最高境界——“研究”邁進。

          實踐是檢驗真理的唯一標準。理論必須在與實踐的無數次相互碰撞中才能得以內化和更好地運用、指導實踐。作為一名幼兒教師,我們要多開展教育科研實踐活動,從實踐中發現問題、思考問題、解決問題,提高對課題研究和教育教學進程的自我分析能力,牢牢把握教育教學實踐和研究的整個動態。本學期將加強各課題的實踐研究:

          (1)區立項課題《現代信息技術在幼兒數學教學中運用的實踐與研究》、《幼兒交通安全啟蒙教育的研究》和園立項課題《利用多媒體代化幼兒園音樂教學》、《主題活動中家長資源的利用》、《保護環境,從娃娃抓起》將繼續深入實施。課題組老師要進一步加強理論學習,根據前一階段的研究情況進一步深入研究,完成研究計劃,寫好觀察記錄,不斷分析、不斷總結,完善課題方案。

          (2)本著“人人參與”的精神,在科研組教師承擔區園級課題的情況下,鼓勵其余老師也積極參與投入科研活動中。各教研組(包括雙語、課件、電腦)、年級組都以組長為領頭羊,帶領組員從以往的專題研究中轉變到課題研究工作中來;教師也可以個人或自由組合成立課題組,從教學工作的實際出發,確立課題開展研究,并充分做好六月份的課題申報工作。

          (三)立足課題研究,形成園本課程體系。

          隨著學前教育課程改革的不斷深入,園本課程的建設正作為當前幼兒園課程改革的重點之一而倍受關注。《綱要》的頒布與貫徹執行,更加日益突現了其重要性,可以說,沒有園本課程的開發和實施很難達到課程改革的最終目的。我們將繼續加強“娃娃軍校”課題研究,并著手“娃娃軍校”課題的結題準備工作,擇優匯編“娃娃軍校”探索性主題教育活動方案,進一步探索、優化課程教材。注重深化、延伸“藝術教育”課題,使藝術教育與幼兒園教學相互滲透、有機結合。

          (四)完善科研制度,規范課題研究過程管理。

          1、規范過程研究。

          為規范過程管理,有效保證課題正常進行,我們將在課題承擔者中實施以下工作制度:

          (1)期初制訂好課題研究階段計劃。

          (2)每月參加一次科研例會,小結并匯報自己的課題研究情況。

          (3)每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課,并進行自我評價。

          (4)期末寫好課題階段小結及論文。

          2、推廣科研成果

          我們將以校園網為宣傳窗口,鼓勵教師及時撰寫信息及文章,發布于校園網站;積極利用校報、宣傳欄、家長會等途徑,向家長、同行、社會宣傳我園的教科研成果。同時將著力組織教師參加各級各類征文、論文比賽;選送一批文章、案例、隨筆、活動設計等教科研成果,向各級各類雜志、刊物投稿,爭取有一定數量的發表率。加大推廣與宣傳力度,展示我園教育改革與發展的成果。