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      《騎白馬的蒼耳》教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-08-13 21:05:50

      《騎白馬的蒼耳》教學(xué)反思

      《騎白馬的蒼耳》教學(xué)反思

      《騎白馬的蒼耳》教學(xué)反思

        一 激發(fā)情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        我以自己飽滿的教學(xué)激情有效的激發(fā)學(xué)生的情感,煽情的語言,夸張的表情,如:“把贊賞的大拇指送給他,你真棒!”“把自豪的大拇指送給自己,我很棒!”調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,連上課從不發(fā)言的亞妮也幾次站起來高高舉起手,我及時(shí)給予了肯定。

        二 抓住小班額的特點(diǎn),讓學(xué)生人人參與。

        不論是學(xué)習(xí)生字還是讀課文,我采用不同的形式,開火車,橫分小組,有個(gè)別學(xué)生掉隊(duì),再豎分小組,男女分組,人人都有幾次機(jī)會(huì)參與。有時(shí)隨機(jī),老師的手指指向誰,誰站起來接。因此,沒有做小動(dòng)作的,全部認(rèn)真對(duì)待。

        本節(jié)課還有兩點(diǎn)反常之處,有必要把它記下來。一是剛上課有學(xué)生就提議寫作業(yè),我實(shí)在是沒想到,于是舉手表決,只有七人贊成,少數(shù)服從多數(shù),講課。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?與自己這一段時(shí)間的教學(xué)習(xí)慣不無關(guān)系,因?yàn)槿谓虒W(xué)科多,一周授課節(jié)數(shù)也多,23節(jié),再加上個(gè)人瑣事,從思想上又片面理解第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與寫字,沒有重視閱讀教學(xué),總認(rèn)為他們小,能讀出點(diǎn)什么,說出點(diǎn)什么呢?讀了兩遍課文,直接告訴他們課文的主要內(nèi)容。忽視了閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,沒有重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。第二件事讓我感到很高興。我的學(xué)生會(huì)提問題啦!

        在讀課題時(shí)讓學(xué)生提問題,學(xué)生竟然給出了好多答案。如:

        1、“蒼耳沒手沒腳,怎么會(huì)騎馬呢?”

        2、“難道只有蒼耳會(huì)騎白馬嗎?”

        3、“蒼耳騎的白馬到底是誰呀?”

        4、“蒼耳騎著白馬到哪里去?”看看,孩子們多不簡單呀!當(dāng)然,這與我平時(shí)的鼓勵(lì)發(fā)言是密不可分的。

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        《騎白馬的蒼耳》教學(xué)反思

        《騎白馬的蒼耳》教學(xué)反思

        《騎白馬的蒼耳》教學(xué)反思

          一 激發(fā)情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          我以自己飽滿的教學(xué)激情有效的激發(fā)學(xué)生的情感,煽情的語言,夸張的表情,如:“把贊賞的大拇指送給他,你真棒!”“把自豪的大拇指送給自己,我很棒!”調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,連上課從不發(fā)言的亞妮也幾次站起來高高舉起手,我及時(shí)給予了肯定。

          二 抓住小班額的特點(diǎn),讓學(xué)生人人參與。

          不論是學(xué)習(xí)生字還是讀課文,我采用不同的形式,開火車,橫分小組,有個(gè)別學(xué)生掉隊(duì),再豎分小組,男女分組,人人都有幾次機(jī)會(huì)參與。有時(shí)隨機(jī),老師的手指指向誰,誰站起來接。因此,沒有做小動(dòng)作的,全部認(rèn)真對(duì)待。

          本節(jié)課還有兩點(diǎn)反常之處,有必要把它記下來。一是剛上課有學(xué)生就提議寫作業(yè),我實(shí)在是沒想到,于是舉手表決,只有七人贊成,少數(shù)服從多數(shù),講課。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?與自己這一段時(shí)間的教學(xué)習(xí)慣不無關(guān)系,因?yàn)槿谓虒W(xué)科多,一周授課節(jié)數(shù)也多,23節(jié),再加上個(gè)人瑣事,從思想上又片面理解第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與寫字,沒有重視閱讀教學(xué),總認(rèn)為他們小,能讀出點(diǎn)什么,說出點(diǎn)什么呢?讀了兩遍課文,直接告訴他們課文的主要內(nèi)容。忽視了閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,沒有重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。第二件事讓我感到很高興。我的學(xué)生會(huì)提問題啦!

          在讀課題時(shí)讓學(xué)生提問題,學(xué)生竟然給出了好多答案。如:

          1、“蒼耳沒手沒腳,怎么會(huì)騎馬呢?”

          2、“難道只有蒼耳會(huì)騎白馬嗎?”

          3、“蒼耳騎的白馬到底是誰呀?”

          4、“蒼耳騎著白馬到哪里去?”看看,孩子們多不簡單呀!當(dāng)然,這與我平時(shí)的鼓勵(lì)發(fā)言是密不可分的。