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      實用文檔>《爬山虎的腳》語文教案

      《爬山虎的腳》語文教案

      時間:2024-08-30 20:44:25

      《爬山虎的腳》語文教案

      《爬山虎的腳》語文教案

      《爬山虎的腳》語文教案

        教具準備

        1.實物展示臺。

        2.學生準備水彩筆。

        3.爬山虎實物。

        教學課時:

        第一課時

        教學內容:初讀課文,了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

        教學過程

        一、 出示實物,引入:

        認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

        看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

        二、學生自讀,教師巡視指導。

        三、反饋讀書情況。

        1.出示詞語讓學生認讀。

        2.朗讀課文,可以讓學生小組互讀,可以請學生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

        四、初步了解爬山虎的特點。

        讀了葉圣陶爺爺的文章,你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節課繼續學習。

        第二課時

        教學內容:

      具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

        教學過程:

        引入語:同學們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

        一、請同學們看實物。

        1.你看到了什么?

        2.有什么特點?

        3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

        4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

        5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

        6.自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

        7.老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句,學生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

        8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,養成良好的觀察習慣。

        爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

        二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:

        a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

        1.誰來告訴老師你觀察的結果。

        2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

        3.你還有什么不明白的地方嗎?

        4.根據自己的觀察和學習,請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)

        5.這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

        因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領,想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

        三、根據以下幾個方面自己分組學習,看哪一些同學學得認真,學得更快。(老師巡視)

        a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

        1.誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發表意見,其它學生補充,教師充分表揚)

        2.哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)

        3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學生可根據演示說出怎么爬。

        4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

        5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

        它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

        四、學習第五自然段。

        學完了這段,你知道了什么?(自由說)

        (沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關系。)

        2.課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)

        作者運用了首尾照應的方法,使文章的結構顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

        五、發散思維。

        1.學了這課,你知道了些什么?

        2.你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

        3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點,好嗎?(學生說)

        板書設計:

        爬 位置:莖上長葉柄的反面

        山 特點 樣子:像……像……(細絲)

        虎 顏色:嫩紅(灰色)

        的

        腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

      《&.doc》
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        《爬山虎的腳》語文教案

        《爬山虎的腳》語文教案

        《爬山虎的腳》語文教案

          教具準備

          1.實物展示臺。

          2.學生準備水彩筆。

          3.爬山虎實物。

          教學課時:

          第一課時

          教學內容:初讀課文,了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

          教學過程

          一、 出示實物,引入:

          認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

          看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

          二、學生自讀,教師巡視指導。

          三、反饋讀書情況。

          1.出示詞語讓學生認讀。

          2.朗讀課文,可以讓學生小組互讀,可以請學生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

          四、初步了解爬山虎的特點。

          讀了葉圣陶爺爺的文章,你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節課繼續學習。

          第二課時

          教學內容:

        具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

          教學過程:

          引入語:同學們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

          一、請同學們看實物。

          1.你看到了什么?

          2.有什么特點?

          3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

          4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

          5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

          6.自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

          7.老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句,學生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

          8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,養成良好的觀察習慣。

          爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

          二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:

          a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

          1.誰來告訴老師你觀察的結果。

          2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

          3.你還有什么不明白的地方嗎?

          4.根據自己的觀察和學習,請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)

          5.這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

          因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領,想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

          三、根據以下幾個方面自己分組學習,看哪一些同學學得認真,學得更快。(老師巡視)

          a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

          1.誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發表意見,其它學生補充,教師充分表揚)

          2.哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)

          3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學生可根據演示說出怎么爬。

          4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

          5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

          它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

          四、學習第五自然段。

          學完了這段,你知道了什么?(自由說)

          (沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關系。)

          2.課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)

          作者運用了首尾照應的方法,使文章的結構顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

          五、發散思維。

          1.學了這課,你知道了些什么?

          2.你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

          3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點,好嗎?(學生說)

          板書設計:

          爬 位置:莖上長葉柄的反面

          山 特點 樣子:像……像……(細絲)

          虎 顏色:嫩紅(灰色)

          的

          腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)