《物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量》教學(xué)反思

時(shí)間：2024-09-10 16:00:46

《物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量》教學(xué)反思

《物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量》教學(xué)反思

　　今天“物質(zhì)的三態(tài)溫度的測量”第一課時(shí)的新課上下來，經(jīng)過專家的點(diǎn)評，自己也做了一點(diǎn)反思。主要有以下幾點(diǎn)：

　　第一，備課時(shí)還不夠細(xì)。比如在物質(zhì)三態(tài)特征歸納后未能及時(shí)舉例生活中哪些物體屬于“固態(tài)”或“液態(tài)”或“氣態(tài)”，導(dǎo)致課后作業(yè)個(gè)別題目學(xué)生不會(huì)做。我想，過去的備課要“備大綱，備教材，備學(xué)生”還不夠，還要備相關(guān)練習(xí)，了解配套練習(xí)中涉及到的知識問題。

　　第二，課堂的提問不僅要有啟發(fā)性，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這里可能存在一個(gè)“度”的問題。問題既不能太大，讓學(xué)生摸不著邊，也不能太小，小到指向性過于明顯，禁錮了學(xué)生的思維。

　　第三，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)較短的矛盾出現(xiàn)時(shí)，一定要注意一節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容的取舍，什么內(nèi)容該留在本節(jié)，什么內(nèi)容可劃到下一節(jié)。千萬不能勉強(qiáng)擠到一節(jié)課，而加快講課的節(jié)奏，那必然導(dǎo)致以后炒夾生飯。

搜索文档

【《物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

圖形與測量的教學(xué)反思（通用8篇）06-12

《水是怎樣溶解物質(zhì)的》教學(xué)設(shè)計(jì)07-24

《On the farm》的教學(xué)反思02-27

seasons教學(xué)反思01-17