語文漢字之源教學設計
語文漢字之源教學設計
教學目標：
1、進一步了解漢子的來歷。
2、學生通過查找資料收集其他漢字起源的傳說故事和來歷。
3、通過合作學習，匯報展示，課堂互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重點：了解漢字的起源及誕生。
教學難點：把握漢子的演變過程。
教學準備：把學生的小組合作成果展示在多媒體上。
課時安排：一課時
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、師：同學們，上一節(jié)課我們學習了《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》，了解了漢子的來歷和起源，今天我們分小組來交流學習成果。在我們的手里都有著一本書，書里有著許許多多的漢字，而這些漢字就像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍，也像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅著你們的眼睛；愛漢字就是愛自己的祖國。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)首先帶領同學們回顧上一節(jié)課所學的兩篇課文內容，讓學生在理解課文的基礎上展開小組活動，為課堂展示做好鋪墊。
二、分小組介紹漢字的起源和演變。
1、點名讓小組上臺介紹漢字的起源。(出示課件）
師生評議，進一步了解漢字的起源。
2、點名讓小組上臺介紹漢字的演變過程。（出示課件）
師生評議，進一步了解漢字。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過對課文內容的理解，拓展關于漢字起源及演變過程的概念，引導學生圍繞這兩方面來展示，進一步明確學習主題，做到目標明確、條理清晰。
三、學生展示手抄報、PPT
通過小組上臺展示所收集到的相關資料，師生評議，進一步了解漢子的起源及演變過程。
【設計意圖】在各小組展示的過程當中，培養(yǎng)學生合作學習、歸納整理收集到的相關資料，體現(xiàn)語文綜合性學習的特點，讓學生在介紹、聆聽的過程當中進一步加深對漢字起源、漢字演變的理解。
四、小結
1、用自己的話復述《倉頡造字》的故事。
2、通過本節(jié)課的學習，我們了解了漢字的起源，漢字的來歷，感受到漢字的有趣和神奇，在今后的學習中，我們要繼續(xù)探索漢字的奧秘。
3、作業(yè)
喜歡讀書的同學，找有關漢字的書來讀一讀。
查找還有哪些漢字的造字方法。
【設計意圖】通過學生課堂展示，小結本節(jié)課的收獲，要求學生課后要善于觀察，培養(yǎng)學生的語文學習素養(yǎng)。繼續(xù)為掌握漢字相關知識打好基礎。
板書設計：
漢字之源2
小組合作學習
【語文漢字之源教學設計】相關文章：
《遨游漢字王國》優(yōu)秀教學設計03-16
語文《因小失大》教學設計09-15
小學語文識字教學設計03-19
小學語文《語文樂園四》教學設計03-19
語文園地七優(yōu)秀教學設計03-20
語文天地十五教學設計模板03-20
語文樂園五優(yōu)秀教學設計03-20
語文課文《長征》教學設計03-03
語文《詠鵝》教學設計范文02-09