粉紅盒學具幼兒園中班教學活動設計
粉紅盒學具幼兒園中班教學活動設計
活動內容：粉紅盒學具——培養判斷推理能力
學具類型：粉紅盒
輔助材料：1.兒歌《開火車》
2.相關課件
3.火車底卡、火車頭飾、粉色藍色紙張若干、
4.貼貼紙
一、目標設計
主要目標：
通過用學具塊按規律擺放的操作活動，讓全班90%以上的幼兒能在4分鐘能觀察出本教案一個掛圖學具塊顏色排列的規律，并將空白處用適當的學具塊補充完整，培養幼兒歸納推理的能力。
滲透目標：培養幼兒的自然觀察能力
活動過程
二、導入方法
教師情景引入，引導活動定向
指導語：“農民伯伯正在果園里辛勤工作，汗水淋濕了他的衣服。我們可以幫農民伯伯做些什么呢？不如我們一起來制作汗巾送給農民伯伯吧！”
分別出示掛圖1~3，讓幼兒為農民伯伯制作3中不同汗巾。
小結評價
三、展開方法
（一）給火車加車廂
1.創設問題情境，引導活動定向
教師出示掛圖1，指導語：“果園里的水果成熟了，農民伯伯打算用小火車來運水果，他一節車廂放一種水果，可是…還有兩種水果沒有車廂放，怎么辦？有什么好辦法嗎？”
幼兒討論后，教師繼續說：“對了，可以幫火車再添上兩節車廂。車廂的顏色有什么特點呢？請你用前面兩行的學具塊，在桌面的底卡上擺出這列火車，并補上后面兩節車廂。”
2.幼兒動手操作，教師個別指導
幼兒動手操作，從學具盒中取出一粉紅底色一綠底色的兩個學具塊（只要底色正確就可以，畫面圖案沒有要求），排在自己拼擺的“火車”的后面。
教師巡回指導，對個別幼兒進行啟發。
3.教師出示正確答案，幼兒自我檢查驗證
教師出示正確答案，讓幼兒對照檢查。
4.討論總結操作方法，多角度積極評價
教師評價幼兒：“這列火車車廂顏色的排列規律是一節粉紅色，一節綠色，一節粉紅色，一節綠色，所以后面加上兩個車廂也一個是一個粉紅色一個綠色的。”
（二）給火車車廂填色
1.創設問題情境，引導活動定向
教師出示掛圖2，指導語：“農民伯伯又開來一輛小火車，一節車廂放一箱蘋果，可是…其中有兩節車廂壞掉了。請小朋友仔細觀察并想一想，應該補上什么顏色的車廂？請你用后面兩行學具塊，在桌面上擺出這列火車，并把車廂顏色補上。”
2.幼兒動手操作，教師個別指導
幼兒動手操作，在桌面上擺出底色規律為藍—藍—黃—黃—藍—藍—黃—黃的共8塊學具塊的火車。
3.教師出示正確答案，幼兒自我檢查驗證
教師出示正確答案，讓幼兒對照檢查。
4.討論總結操作方法，多角度積極評價
教師對幼兒進行評價。指導語：“小朋友真聰明，火車擺得又快又好！”
教師小結，向幼兒分析掛圖2的學具塊顏色排列規律。
（三）給火車車廂填色，相同步驟操作
依據上述步驟和指導語，教師出示掛圖3，讓幼兒完成排列火車的操作。
四、結束方法
游戲：設計彩色小火車
指導語：“聰明的小朋友，火車擺得又快又好！ 現在請小朋友們用白色和橘黃色兩種顏色，自己給農民伯伯設計一列火車，請你從學具盒拿出8塊學具塊來設計你的這輛火車，注意顏色排列要有規律！看看哪個小朋友能擺出最漂亮的火車。”
幼兒用白底色和橘黃底色的學具塊在桌面上排出一列有顏色規律的“火車”。
教師讓幼兒將學具恢復為常規排列收拾好，并從椅子下拿出紙張。教師當火車頭，幼兒當車廂，讓幼兒開著有顏色規律的火車去參觀農民伯伯的果園。活動結束。
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