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      實用文檔>粉紅盒學具幼兒園中班教學活動設計

      粉紅盒學具幼兒園中班教學活動設計

      時間:2024-09-03 03:07:44

      粉紅盒學具幼兒園中班教學活動設計

      粉紅盒學具幼兒園中班教學活動設計

      粉紅盒學具幼兒園中班教學活動設計

        活動內容:粉紅盒學具——培養判斷推理能力

        學具類型:粉紅盒

        輔助材料:1.兒歌《開火車》

        2.相關課件

        3.火車底卡、火車頭飾、粉色藍色紙張若干、

        4.貼貼紙

        一、目標設計

        主要目標:

        通過用學具塊按規律擺放的操作活動,讓全班90%以上的幼兒能在4分鐘能觀察出本教案一個掛圖學具塊顏色排列的規律,并將空白處用適當的學具塊補充完整,培養幼兒歸納推理的能力。

        滲透目標:培養幼兒的自然觀察能力

        活動過程

        二、導入方法

        教師情景引入,引導活動定向

        指導語:“農民伯伯正在果園里辛勤工作,汗水淋濕了他的衣服。我們可以幫農民伯伯做些什么呢?不如我們一起來制作汗巾送給農民伯伯吧!”

        分別出示掛圖1~3,讓幼兒為農民伯伯制作3中不同汗巾。

        小結評價

        三、展開方法

        (一)給火車加車廂

        1.創設問題情境,引導活動定向

        教師出示掛圖1,指導語:“果園里的水果成熟了,農民伯伯打算用小火車來運水果,他一節車廂放一種水果,可是…還有兩種水果沒有車廂放,怎么辦?有什么好辦法嗎?”

        幼兒討論后,教師繼續說:“對了,可以幫火車再添上兩節車廂。車廂的顏色有什么特點呢?請你用前面兩行的學具塊,在桌面的底卡上擺出這列火車,并補上后面兩節車廂。”

        2.幼兒動手操作,教師個別指導

        幼兒動手操作,從學具盒中取出一粉紅底色一綠底色的兩個學具塊(只要底色正確就可以,畫面圖案沒有要求),排在自己拼擺的“火車”的后面。

        教師巡回指導,對個別幼兒進行啟發。

        3.教師出示正確答案,幼兒自我檢查驗證

        教師出示正確答案,讓幼兒對照檢查。

        4.討論總結操作方法,多角度積極評價

        教師評價幼兒:“這列火車車廂顏色的排列規律是一節粉紅色,一節綠色,一節粉紅色,一節綠色,所以后面加上兩個車廂也一個是一個粉紅色一個綠色的。”

        (二)給火車車廂填色

        1.創設問題情境,引導活動定向

        教師出示掛圖2,指導語:“農民伯伯又開來一輛小火車,一節車廂放一箱蘋果,可是…其中有兩節車廂壞掉了。請小朋友仔細觀察并想一想,應該補上什么顏色的車廂?請你用后面兩行學具塊,在桌面上擺出這列火車,并把車廂顏色補上。”

        2.幼兒動手操作,教師個別指導

        幼兒動手操作,在桌面上擺出底色規律為藍—藍—黃—黃—藍—藍—黃—黃的共8塊學具塊的火車。

        3.教師出示正確答案,幼兒自我檢查驗證

        教師出示正確答案,讓幼兒對照檢查。

        4.討論總結操作方法,多角度積極評價

        教師對幼兒進行評價。指導語:“小朋友真聰明,火車擺得又快又好!”

        教師小結,向幼兒分析掛圖2的學具塊顏色排列規律。

        (三)給火車車廂填色,相同步驟操作

        依據上述步驟和指導語,教師出示掛圖3,讓幼兒完成排列火車的操作。

        四、結束方法

        游戲:設計彩色小火車

        指導語:“聰明的小朋友,火車擺得又快又好! 現在請小朋友們用白色和橘黃色兩種顏色,自己給農民伯伯設計一列火車,請你從學具盒拿出8塊學具塊來設計你的這輛火車,注意顏色排列要有規律!看看哪個小朋友能擺出最漂亮的火車。”

        幼兒用白底色和橘黃底色的學具塊在桌面上排出一列有顏色規律的“火車”。

        教師讓幼兒將學具恢復為常規排列收拾好,并從椅子下拿出紙張。教師當火車頭,幼兒當車廂,讓幼兒開著有顏色規律的火車去參觀農民伯伯的果園。活動結束。

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        粉紅盒學具幼兒園中班教學活動設計

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        粉紅盒學具幼兒園中班教學活動設計

          活動內容:粉紅盒學具——培養判斷推理能力

          學具類型:粉紅盒

          輔助材料:1.兒歌《開火車》

          2.相關課件

          3.火車底卡、火車頭飾、粉色藍色紙張若干、

          4.貼貼紙

          一、目標設計

          主要目標:

          通過用學具塊按規律擺放的操作活動,讓全班90%以上的幼兒能在4分鐘能觀察出本教案一個掛圖學具塊顏色排列的規律,并將空白處用適當的學具塊補充完整,培養幼兒歸納推理的能力。

          滲透目標:培養幼兒的自然觀察能力

          活動過程

          二、導入方法

          教師情景引入,引導活動定向

          指導語:“農民伯伯正在果園里辛勤工作,汗水淋濕了他的衣服。我們可以幫農民伯伯做些什么呢?不如我們一起來制作汗巾送給農民伯伯吧!”

          分別出示掛圖1~3,讓幼兒為農民伯伯制作3中不同汗巾。

          小結評價

          三、展開方法

          (一)給火車加車廂

          1.創設問題情境,引導活動定向

          教師出示掛圖1,指導語:“果園里的水果成熟了,農民伯伯打算用小火車來運水果,他一節車廂放一種水果,可是…還有兩種水果沒有車廂放,怎么辦?有什么好辦法嗎?”

          幼兒討論后,教師繼續說:“對了,可以幫火車再添上兩節車廂。車廂的顏色有什么特點呢?請你用前面兩行的學具塊,在桌面的底卡上擺出這列火車,并補上后面兩節車廂。”

          2.幼兒動手操作,教師個別指導

          幼兒動手操作,從學具盒中取出一粉紅底色一綠底色的兩個學具塊(只要底色正確就可以,畫面圖案沒有要求),排在自己拼擺的“火車”的后面。

          教師巡回指導,對個別幼兒進行啟發。

          3.教師出示正確答案,幼兒自我檢查驗證

          教師出示正確答案,讓幼兒對照檢查。

          4.討論總結操作方法,多角度積極評價

          教師評價幼兒:“這列火車車廂顏色的排列規律是一節粉紅色,一節綠色,一節粉紅色,一節綠色,所以后面加上兩個車廂也一個是一個粉紅色一個綠色的。”

          (二)給火車車廂填色

          1.創設問題情境,引導活動定向

          教師出示掛圖2,指導語:“農民伯伯又開來一輛小火車,一節車廂放一箱蘋果,可是…其中有兩節車廂壞掉了。請小朋友仔細觀察并想一想,應該補上什么顏色的車廂?請你用后面兩行學具塊,在桌面上擺出這列火車,并把車廂顏色補上。”

          2.幼兒動手操作,教師個別指導

          幼兒動手操作,在桌面上擺出底色規律為藍—藍—黃—黃—藍—藍—黃—黃的共8塊學具塊的火車。

          3.教師出示正確答案,幼兒自我檢查驗證

          教師出示正確答案,讓幼兒對照檢查。

          4.討論總結操作方法,多角度積極評價

          教師對幼兒進行評價。指導語:“小朋友真聰明,火車擺得又快又好!”

          教師小結,向幼兒分析掛圖2的學具塊顏色排列規律。

          (三)給火車車廂填色,相同步驟操作

          依據上述步驟和指導語,教師出示掛圖3,讓幼兒完成排列火車的操作。

          四、結束方法

          游戲:設計彩色小火車

          指導語:“聰明的小朋友,火車擺得又快又好! 現在請小朋友們用白色和橘黃色兩種顏色,自己給農民伯伯設計一列火車,請你從學具盒拿出8塊學具塊來設計你的這輛火車,注意顏色排列要有規律!看看哪個小朋友能擺出最漂亮的火車。”

          幼兒用白底色和橘黃底色的學具塊在桌面上排出一列有顏色規律的“火車”。

          教師讓幼兒將學具恢復為常規排列收拾好,并從椅子下拿出紙張。教師當火車頭,幼兒當車廂,讓幼兒開著有顏色規律的火車去參觀農民伯伯的果園。活動結束。