紅棉花兒開,朵朵放光彩方法指導課教學設計范文
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學習目標：
1、了解資料整理方法的基本種類。
2、通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領，學習制作簡單的資料展示方法。
3、在活動中發展高級思維，形成初步創新意識。
教學準備：
1、教師在網絡上搜集“資料搜集與整理”參考資料。
2、請萬里陽光小組做好“資料整理”表演準備。
教學重難點：
重點：通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領，學學習制作簡單的資料展示方法。
難點：在活動中發展高級思維，形成初步創新意識。
教學流程：
一、開門見山
1、師：良好的基礎是通往成功的第一扇門,看了八個小組的方案，“資料”出現的頻率最高，成了關鍵詞。但是，大家知道我們手頭上已經獲得的“資料”有什么用途嗎？具體要怎么處理，有人知道嗎？
2、指名回答。
3、師小結學生的發言：看來，在同學們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當然”的隨意狀態。告訴大家，只有掌握細致、規范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握調查對象的總體情況。關于調查資料,以下兩位同學灺想跟大家聊一聊!下面請看小品”比比誰的資料多!”
二、支架牽引
1、小品展示：“比比誰的資料多”
2、請學生請議。資料是不是越多就越好，搜集回來的資料應怎樣處理呢？師提醒并相機歸納方法：
板書：
緊扣主題，有價值
匯總歸類，有條理
注明出處，有依據
小結:：我們通過網絡、書籍、報刊或是調查訪問得到的這些未處理過的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統、有條理并以集中、簡明的方式為我們所用首先必須對原始資料根據自己的活動目標進行審核，并把相同的資料歸為一類,刪去重復的,并標上序號。出處的注明不僅牽涉到知識產權的問題，而且在現實中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實但往往也存在不準確之處。對于這些資料，有時仍需再次加以考證，因此我們要養成一種科學的嚴謹性。
3、實例分析對與錯
師：剛才聽各小組說得頭頭是道。那么，現在我們來分析某校六年（3）班的一個綜合實踐活動小組的一份關于飲食的資料整理材料，請分析。
現在大家對于資料的整理理解了沒有？確定嗎？有沒有信心接受挑戰？接下來我們進行一個挑戰游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關，以小組為單位進行闖關練習，前兩關是搶答題，答對一題兩分，答錯倒扣，最后一關為必答題。
三、“實戰”練習
1、師：經過這么多的練習，相信大家對于自己搜集回來的資料已經躍躍欲試了，現在各小組取出自己的原始資料，根據第二頁中的活動目標進行資料整理，先在組內口頭商量，再動筆勾畫出需要的資料，并標明分類。
2、各小組取出資料，生以綜合實踐活動小組為單位合作設計。整個小組分工合理加三分。
3、師巡視指導。
4、如果時間允許的話，有選擇地評議一份資料整理小組，指導修訂。
提示：必須說經過小組討論,我們小組的資料一共有 項
最好每人說一點。
四、小結延伸
1、師小結本節課活動情況。
2、各小組請指導家長為整理好的資料把把關，并記得補回資料的出處。
3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學們的面前？（生回答）沒錯，我們可以把它制作成PPT、手抄報或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個美妙的展示過程，也是一個藝術創想的過程，沒有做不到，只有想不到。
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