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      體育集體備課總結

      時間:2024-10-21 21:18:09

      體育集體備課總結

      體育集體備課總結

      體育集體備課總結

        集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發揮教師團隊精神,集思廣益,取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長,擇善而從。本學期我們春天小學積極響應縣教育局教研室的號召,開展了集體備課活動。工作得到了進一步規范,備課效益大大提高,現總結如下:

        一、建立備課組,發揮集體優勢

        為了能更好地發揮集體備課的優勢,取長補短,我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發揮每個教師的長處,形成優勢互補,達到共同進步、共同提高的目的。制定詳細的計劃,各學科備課組確定了每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

        三、確定任務

        在進行集體備課時,我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發言準備。同時預先通知各個成員,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀點和看法,為發言作好充分準備。

        四、強化參與

        我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成個案”。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。集體備課強調集思廣益,相互切磋,發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后,個人再對集體備課的內容進行消化、吸收,再補充,并進行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個人備課的簡單重復,而是個人備課的再認識,再創造的過程,是個人備課的深化和延伸。所以,我校強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動,讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

        五、共同探討,各抒己見

        活動時,首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言,就本課的各個部分進行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨

        特且能吸引學生的方案,并用材料加以輔助。教學重點部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發言,要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況,同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分,嚴格按照教學大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后,主備人負責整理和總結,形成集體智慧的結晶。

        六、強化管理

        開展集體備課活動時,我們力求做到“五備”:備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程序;“四定”:定時間、定地點、定主講人、定題;“五研究”:研究重點、難點、教法、學法、作業設計。為確保此項活動落到實處,學校安排專人督促檢查,并將檢查結果納入對年級的考核。

        總之,經過這一學期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學質量。

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          集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發揮教師團隊精神,集思廣益,取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長,擇善而從。本學期我們春天小學積極響應縣教育局教研室的號召,開展了集體備課活動。工作得到了進一步規范,備課效益大大提高,現總結如下:

          一、建立備課組,發揮集體優勢

          為了能更好地發揮集體備課的優勢,取長補短,我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發揮每個教師的長處,形成優勢互補,達到共同進步、共同提高的目的。制定詳細的計劃,各學科備課組確定了每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

          三、確定任務

          在進行集體備課時,我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發言準備。同時預先通知各個成員,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀點和看法,為發言作好充分準備。

          四、強化參與

          我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成個案”。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。集體備課強調集思廣益,相互切磋,發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后,個人再對集體備課的內容進行消化、吸收,再補充,并進行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個人備課的簡單重復,而是個人備課的再認識,再創造的過程,是個人備課的深化和延伸。所以,我校強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動,讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

          五、共同探討,各抒己見

          活動時,首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言,就本課的各個部分進行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨

          特且能吸引學生的方案,并用材料加以輔助。教學重點部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發言,要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況,同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分,嚴格按照教學大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后,主備人負責整理和總結,形成集體智慧的結晶。

          六、強化管理

          開展集體備課活動時,我們力求做到“五備”:備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程序;“四定”:定時間、定地點、定主講人、定題;“五研究”:研究重點、難點、教法、學法、作業設計。為確保此項活動落到實處,學校安排專人督促檢查,并將檢查結果納入對年級的考核。

          總之,經過這一學期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學質量。