關(guān)于《晨讀》的教案
關(guān)于《晨讀》的教案
教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課后要求背誦的兩段文字。
2、正確認(rèn)讀本課十個生字，讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音，會寫田字格里的十個生字，積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容，體會課外閱讀帶給同學(xué)們的美好記憶，引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受讀書的樂趣，并樂于把自己的體會與別人交流或?qū)懴聛怼?/p>
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片
課時建議：3課時
教學(xué)過程
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時
一、激趣創(chuàng)鏡
同學(xué)們，誰能用簡單的語言形容一下我們的學(xué)習(xí)環(huán)境？你們想過嗎，你們的爺爺奶奶小時候上學(xué)的學(xué)習(xí)條件又如何呢？請同學(xué)們打開語文書第137頁，我們一起走進(jìn)《晨讀》。
創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文 隨文識字
1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。
4、小組匯報(bào)朗讀。
5、師生評價(jià)朗讀，適時給予鼓勵。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
第二課時
一、品讀課文 感悟理解
1、復(fù)習(xí)
（1） 認(rèn)讀生字詞語。
（2） 創(chuàng)設(shè)語境，出示有生字的句子讓學(xué)生再認(rèn)。
2、再讀課文，小組交流、討論：
對比當(dāng)時和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，感受文中“我們”認(rèn)真、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在文中勾畫出相關(guān)語句，深情地讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小組匯報(bào)交流成果，教師適時點(diǎn)撥、總結(jié)。
提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
二、指導(dǎo)背誦
在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課后要求背誦的兩段文字。
第三課時
指導(dǎo)生字書寫
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。
感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
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