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      實(shí)用文檔>《除法的驗(yàn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《除法的驗(yàn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-08-04 12:19:15

      《除法的驗(yàn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《除法的驗(yàn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《除法的驗(yàn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

        談話:開(kāi)學(xué)了老師請(qǐng)小明和小東去文具店購(gòu)買(mǎi)文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他倆解決在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

        二、探究新知,生成問(wèn)題

        1.探究沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

        (出示對(duì)話的情景)

        明明:老師給我100元錢(qián),可以買(mǎi)多少本藍(lán)筆記本?”

        指名列式計(jì)算(板書(shū)):100÷5 =20(本)

        談話:他算得對(duì)嗎?(對(duì))20 × 5=100

        師:20、5、100各表示什么?

        生:20本5元本的藍(lán)色筆記本剛好100元。所以他算對(duì)了。

        師:說(shuō)明 20 × 5=100是除法算式100÷5 =20的驗(yàn)算。

        師:20、5、100在除法算式中分別是什么數(shù),怎樣驗(yàn)算除法算式中的商是否正確?小組討論。

        學(xué)生驗(yàn)算的方法可能會(huì)用乘法驗(yàn)算,也可能用除法再算一遍。

        把用乘法驗(yàn)算的方法板演在黑板上。

        得出結(jié)論:我們可以用商和除數(shù)相乘,看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

        2.探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

        (繼續(xù)出示小朋友對(duì)話的情景)

        小東:老師給我100元“我想買(mǎi)紅色筆記本,可以買(mǎi)多少本,還剩多少元?”

        學(xué)生列式:100÷7=14(本)……2(元),100元可以買(mǎi)14本,還剩2元。,,l板書(shū):100÷7=14(本)……2(元)]

        談話:這位同學(xué)算得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)你根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)幫她驗(yàn)算他算得是否正確?先獨(dú)立思考,想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。

        指名回答。學(xué)生的驗(yàn)算方法可能會(huì)有以下兩種:

        一種是:每本7元,14本是98元,再加上剩下的2元,正好是100元。

        用豎式驗(yàn)算:

        1 4

        × 7

        9 8

        + 2

        1 0 0

        讓用這種方法驗(yàn)算的學(xué)生板演。

        第2種: 1 4

        × 7

        9 8

        第3種:100-2=14×7

        在小組里說(shuō)一說(shuō):14×7十2=100(元)表示什么意思?計(jì)算結(jié)果是100元這說(shuō)明了什么?

        14、7、2、100在除法算式中分別是什么數(shù)?

        問(wèn):觀察、比較兩種驗(yàn)算方法,哪一種正確?

        (4)問(wèn):第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)?結(jié)果不等于被除數(shù),能說(shuō)明計(jì)算正確嗎?要想使結(jié)果等于被除數(shù),應(yīng)該怎樣辦?(小組討論)

        (5)問(wèn):為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)?(小組討論)

      《&.doc》
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        《除法的驗(yàn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

          談話:開(kāi)學(xué)了老師請(qǐng)小明和小東去文具店購(gòu)買(mǎi)文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他倆解決在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

          二、探究新知,生成問(wèn)題

          1.探究沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

          (出示對(duì)話的情景)

          明明:老師給我100元錢(qián),可以買(mǎi)多少本藍(lán)筆記本?”

          指名列式計(jì)算(板書(shū)):100÷5 =20(本)

          談話:他算得對(duì)嗎?(對(duì))20 × 5=100

          師:20、5、100各表示什么?

          生:20本5元本的藍(lán)色筆記本剛好100元。所以他算對(duì)了。

          師:說(shuō)明 20 × 5=100是除法算式100÷5 =20的驗(yàn)算。

          師:20、5、100在除法算式中分別是什么數(shù),怎樣驗(yàn)算除法算式中的商是否正確?小組討論。

          學(xué)生驗(yàn)算的方法可能會(huì)用乘法驗(yàn)算,也可能用除法再算一遍。

          把用乘法驗(yàn)算的方法板演在黑板上。

          得出結(jié)論:我們可以用商和除數(shù)相乘,看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

          2.探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

          (繼續(xù)出示小朋友對(duì)話的情景)

          小東:老師給我100元“我想買(mǎi)紅色筆記本,可以買(mǎi)多少本,還剩多少元?”

          學(xué)生列式:100÷7=14(本)……2(元),100元可以買(mǎi)14本,還剩2元。,,l板書(shū):100÷7=14(本)……2(元)]

          談話:這位同學(xué)算得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)你根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)幫她驗(yàn)算他算得是否正確?先獨(dú)立思考,想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。

          指名回答。學(xué)生的驗(yàn)算方法可能會(huì)有以下兩種:

          一種是:每本7元,14本是98元,再加上剩下的2元,正好是100元。

          用豎式驗(yàn)算:

          1 4

          × 7

          9 8

          + 2

          1 0 0

          讓用這種方法驗(yàn)算的學(xué)生板演。

          第2種: 1 4

          × 7

          9 8

          第3種:100-2=14×7

          在小組里說(shuō)一說(shuō):14×7十2=100(元)表示什么意思?計(jì)算結(jié)果是100元這說(shuō)明了什么?

          14、7、2、100在除法算式中分別是什么數(shù)?

          問(wèn):觀察、比較兩種驗(yàn)算方法,哪一種正確?

          (4)問(wèn):第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)?結(jié)果不等于被除數(shù),能說(shuō)明計(jì)算正確嗎?要想使結(jié)果等于被除數(shù),應(yīng)該怎樣辦?(小組討論)

          (5)問(wèn):為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)?(小組討論)