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      實用文檔>敬業與樂業教案

      敬業與樂業教案

      時間:2024-09-05 21:23:05

      敬業與樂業教案

      敬業與樂業教案

      敬業與樂業教案

         第5課 敬業與樂業

        教學內容:

        本課在第22-29頁,‘教案’敬業與樂業(教案)。這是一篇演講詞,作者針對中國傳統文化中"萬般皆下品,唯有讀書高"的觀念,從"有業"、"敬業"、"樂業"三個角度,引用古典格言,闡述了自己的觀點:"敬業與樂業是人類生活的不二法門。敬業是責任感,樂業就是興趣。"

        教學目標:

        1.掌握旁鶩、褻瀆、強聒不舍、斷章取義、不二法門等字詞的讀音和含義。

        2.掌握事實論證和道理論證相結合的論證方法。

        3.能夠記憶文中引用的古典格言,并理解其意義。

        教學方法:

        1.通過概括歸納作者引用的格言和故事,學習兩種基本的論證方法:事實論證和道理論證。

        2.針對文章觀點,結合時代發展和自身體會,展開討論,拓展學生的思維模式。

        教學重、難點:

        ◆重點

        1.全面掌握文章引用的古典格言,了解文中提到的典籍和歷史人物。

        2.結合文章題目,掌握總分總的論證結構,以及每個分論點的論證過程。

        3.領會演講詞的語言特點。

        ◆難點

        1.理解作者所闡釋的"敬業、樂業"的觀念。

        2.結合自己的認識,從不同角度客觀地審視這個觀念。

        教學流程設計:

        一、開門見山,直入課文(約分鐘)

        教師活動

        學生活動

        1.調動學生,共同走近梁啟超。

        1.結合預習,互相交流,了解作者。

        2.點明這是一篇演講稿,提問學生:演

        講的對象是誰?從哪里可以看出?

        提醒學生在學習過程中,注意演講詞

        的語言特點。

        3.解題:"敬業與樂業"是什么短語?

        4.點明題目已經概括了文章的主要內

        容:敬業、樂業,以及二者之間的關

        系,也表明作者的態度:敬、樂。

        2.回答:演講的對象是學生,節5.點明:

        "今日所講,專為現在有職業及現在

        正做職業上預備的人--學生現身

        說法"。

        3.回答:是由兩個動賓短語構成的并列

        短語。

        4.認真聽講,并且隨時就自己預習時所

        遇到的疑難點向教師請教。

        二、理清結構。整體把握(約分鐘)

        教師活動

        學生活動

        1.組織學生討論:作者如何展開他的演

        講?在聽完學生發言之后,總結文章。

        是總一分一總的結構。

        2.組織學生自讀課文,概括出全文所列

        舉的格言、故事,與學生歸納所論證

        的觀點,教案《‘教案’敬業與樂業(教案)》。

        a.敬業與樂業是人類生活的不二法

        門:《禮記》中的"敬業樂群"和《老子》

        中的"安其居,樂其業"。

        b.有業的必要性:孔子的"飽食終日,

        無所用心,難矣哉"、"群居終日,言不

        及義,好行小慧,難矣哉",以及唐朝

        名僧百丈禪師的"一日不做事,一日

        不吃飯"及其故事。

        c.敬業:朱熹的"主一無適便是敬"、

        《莊子》中"隨天地之大,萬物之多,而

        惟吾蜩翼之知"、曾國藩的"坐這山,

        望那山,一事無成"、莊子的"用志不

        分,乃凝于神"、孔子的"素其位而行,

        不愿乎其外"。

        1.在預習和充分討論的基礎上,概括文

        章脈絡:題目的出處--"有業"的必

        要--敬業--樂業--總結。

        2.積極討論,合作回答:一共列舉了十

        二條格言和一個故事。

        a.《禮記》中的"敬業樂群"。

        b.《老子》中的"安其居,樂其業"。

        c.孔子的"飽食終日,無所用心,難

        矣哉"、"群居終日,言不及義,好行小

        慧,難矣哉"。

        d.唐朝名僧百丈禪師的"一日不做

        事,一日不吃飯"及其故事。

        e.朱熹的"主一無適便是敬"。

        f.《莊子》中"隨天地之大,萬物之多,

        而惟吾蜩翼之知"。

        g.曾國藩的"坐這山,望那山,一事

        無成"。

        h.莊子的"用志不分,乃凝于神"。

        i,孔子時"素其位而行,不愿乎其外"。

        j.孔子的"知之者不如好之者,好之

        d.樂業:孔子的"知之者不如好之者,好

        之者不如樂之者"、"其為人也,發憤忘

        食,樂以忘憂,不知老之將至云爾"。

        者不如樂之者"、"其為人也,發憤忘

        食,樂以忘憂,不知老之將至云爾"。

        三、組織學生,分析"敬業"(約分鐘)

        師生活動

        1.組織學生泛讀節6和節7,回答:作者是怎樣闡述"敬業"的?

        2.引用朱熹的話,表明自己對敬業的理

        解是"凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點不旁鶩。"引導學生結合自己的學習經歷, 體會這句話的含義,請學生發言。

        3.提問:"業有什么可敬的?為什么該敬呢?"是哪一類問句?

        4.結合課文,體會"為生活而勞動"與"為勞動而生活"有什么區別?可以借此提升學生的認識:勞動,不僅是謀生的手段,更是使生活充滿意義的途徑。

        5.作者提出"職業的神圣",他是如何論述的?補充講解:在作者眼中,職業

        的本質,是勞作,"勞作便是公德,不勞作便是罪惡"。

        6.作者認為怎樣才能夠做到敬業?

        7。作者列舉了哪些事例?結合學生的回答,總結:四個事例,形成兩組對比,從正面論證"敬業主義,于人生最為必要,又于人生最為有利",將日常事例和名人格言自然結合,強調敬業的重要。

        1.邊讀課文,邊做標記:作者先解釋"敬業"的意義,然后分析敬業的原因,接著論述敬業的途徑。

        2.認真聽講,同時結合自身的學習體會,談自己對于敬業的理解。

        3.回答:這句話是設問句--自問自答。

        4.獨立思考,敢于說出自己的理解:為生活而勞動,是出于生存的需要;為勞動而生活,是出于生活的意義。

        5.作者運用事實論證和道理論證相結合的方式,列舉大總統和拉黃包車兩種職業,論述職業本身沒有高低貴賤之分,而從事何種職業,是每個人不同的選擇。

        6.作者認為,敬業"惟一的秘訣就是忠實"。作者列舉了四個事例:木匠做成好桌子和政治家建設共和國家、挑糞公把馬桶洗干凈和軍隊打勝侵略的敵軍。

        

        

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        敬業與樂業教案

        敬業與樂業教案

        敬業與樂業教案

           第5課 敬業與樂業

          教學內容:

          本課在第22-29頁,‘教案’敬業與樂業(教案)。這是一篇演講詞,作者針對中國傳統文化中"萬般皆下品,唯有讀書高"的觀念,從"有業"、"敬業"、"樂業"三個角度,引用古典格言,闡述了自己的觀點:"敬業與樂業是人類生活的不二法門。敬業是責任感,樂業就是興趣。"

          教學目標:

          1.掌握旁鶩、褻瀆、強聒不舍、斷章取義、不二法門等字詞的讀音和含義。

          2.掌握事實論證和道理論證相結合的論證方法。

          3.能夠記憶文中引用的古典格言,并理解其意義。

          教學方法:

          1.通過概括歸納作者引用的格言和故事,學習兩種基本的論證方法:事實論證和道理論證。

          2.針對文章觀點,結合時代發展和自身體會,展開討論,拓展學生的思維模式。

          教學重、難點:

          ◆重點

          1.全面掌握文章引用的古典格言,了解文中提到的典籍和歷史人物。

          2.結合文章題目,掌握總分總的論證結構,以及每個分論點的論證過程。

          3.領會演講詞的語言特點。

          ◆難點

          1.理解作者所闡釋的"敬業、樂業"的觀念。

          2.結合自己的認識,從不同角度客觀地審視這個觀念。

          教學流程設計:

          一、開門見山,直入課文(約分鐘)

          教師活動

          學生活動

          1.調動學生,共同走近梁啟超。

          1.結合預習,互相交流,了解作者。

          2.點明這是一篇演講稿,提問學生:演

          講的對象是誰?從哪里可以看出?

          提醒學生在學習過程中,注意演講詞

          的語言特點。

          3.解題:"敬業與樂業"是什么短語?

          4.點明題目已經概括了文章的主要內

          容:敬業、樂業,以及二者之間的關

          系,也表明作者的態度:敬、樂。

          2.回答:演講的對象是學生,節5.點明:

          "今日所講,專為現在有職業及現在

          正做職業上預備的人--學生現身

          說法"。

          3.回答:是由兩個動賓短語構成的并列

          短語。

          4.認真聽講,并且隨時就自己預習時所

          遇到的疑難點向教師請教。

          二、理清結構。整體把握(約分鐘)

          教師活動

          學生活動

          1.組織學生討論:作者如何展開他的演

          講?在聽完學生發言之后,總結文章。

          是總一分一總的結構。

          2.組織學生自讀課文,概括出全文所列

          舉的格言、故事,與學生歸納所論證

          的觀點,教案《‘教案’敬業與樂業(教案)》。

          a.敬業與樂業是人類生活的不二法

          門:《禮記》中的"敬業樂群"和《老子》

          中的"安其居,樂其業"。

          b.有業的必要性:孔子的"飽食終日,

          無所用心,難矣哉"、"群居終日,言不

          及義,好行小慧,難矣哉",以及唐朝

          名僧百丈禪師的"一日不做事,一日

          不吃飯"及其故事。

          c.敬業:朱熹的"主一無適便是敬"、

          《莊子》中"隨天地之大,萬物之多,而

          惟吾蜩翼之知"、曾國藩的"坐這山,

          望那山,一事無成"、莊子的"用志不

          分,乃凝于神"、孔子的"素其位而行,

          不愿乎其外"。

          1.在預習和充分討論的基礎上,概括文

          章脈絡:題目的出處--"有業"的必

          要--敬業--樂業--總結。

          2.積極討論,合作回答:一共列舉了十

          二條格言和一個故事。

          a.《禮記》中的"敬業樂群"。

          b.《老子》中的"安其居,樂其業"。

          c.孔子的"飽食終日,無所用心,難

          矣哉"、"群居終日,言不及義,好行小

          慧,難矣哉"。

          d.唐朝名僧百丈禪師的"一日不做

          事,一日不吃飯"及其故事。

          e.朱熹的"主一無適便是敬"。

          f.《莊子》中"隨天地之大,萬物之多,

          而惟吾蜩翼之知"。

          g.曾國藩的"坐這山,望那山,一事

          無成"。

          h.莊子的"用志不分,乃凝于神"。

          i,孔子時"素其位而行,不愿乎其外"。

          j.孔子的"知之者不如好之者,好之

          d.樂業:孔子的"知之者不如好之者,好

          之者不如樂之者"、"其為人也,發憤忘

          食,樂以忘憂,不知老之將至云爾"。

          者不如樂之者"、"其為人也,發憤忘

          食,樂以忘憂,不知老之將至云爾"。

          三、組織學生,分析"敬業"(約分鐘)

          師生活動

          1.組織學生泛讀節6和節7,回答:作者是怎樣闡述"敬業"的?

          2.引用朱熹的話,表明自己對敬業的理

          解是"凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點不旁鶩。"引導學生結合自己的學習經歷, 體會這句話的含義,請學生發言。

          3.提問:"業有什么可敬的?為什么該敬呢?"是哪一類問句?

          4.結合課文,體會"為生活而勞動"與"為勞動而生活"有什么區別?可以借此提升學生的認識:勞動,不僅是謀生的手段,更是使生活充滿意義的途徑。

          5.作者提出"職業的神圣",他是如何論述的?補充講解:在作者眼中,職業

          的本質,是勞作,"勞作便是公德,不勞作便是罪惡"。

          6.作者認為怎樣才能夠做到敬業?

          7。作者列舉了哪些事例?結合學生的回答,總結:四個事例,形成兩組對比,從正面論證"敬業主義,于人生最為必要,又于人生最為有利",將日常事例和名人格言自然結合,強調敬業的重要。

          1.邊讀課文,邊做標記:作者先解釋"敬業"的意義,然后分析敬業的原因,接著論述敬業的途徑。

          2.認真聽講,同時結合自身的學習體會,談自己對于敬業的理解。

          3.回答:這句話是設問句--自問自答。

          4.獨立思考,敢于說出自己的理解:為生活而勞動,是出于生存的需要;為勞動而生活,是出于生活的意義。

          5.作者運用事實論證和道理論證相結合的方式,列舉大總統和拉黃包車兩種職業,論述職業本身沒有高低貴賤之分,而從事何種職業,是每個人不同的選擇。

          6.作者認為,敬業"惟一的秘訣就是忠實"。作者列舉了四個事例:木匠做成好桌子和政治家建設共和國家、挑糞公把馬桶洗干凈和軍隊打勝侵略的敵軍。