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      實用文檔>《食物的消化》優秀教案

      《食物的消化》優秀教案

      時間:2024-09-13 19:52:09

      《食物的消化》優秀教案

      《食物的消化》優秀教案

      《食物的消化》優秀教案

        〖教學目標〗

        1、品嘗和“跟蹤”小饅頭,能對小饅頭在體內的“旅行”和變化作出假設。

        2、認識消化器官,了解人體的消化過程。

        3、知道什么樣的飲食習慣好。

        4、關注飲食消化衛生,自覺培養良好的飲食衛生習慣。

        〖教學準備〗

        1、教師準備:小饅頭、消化器官分解圖、人體消化器官模型、小組探究記錄卡。

        2、學生準備:小饅頭、 搜集有關食物消化方面的知識。

        〖教學過程〗

        (一)激情導入

        師:300多年前,意大利有位桑克陶瑞斯教授曾做了一個很奇特,而又十分“舒服”的實驗:把一只椅子掛在一桿巨大的稱上,自己整天坐在椅子上,不時的記錄下自己的體重。他發現,坐的時間越久,他的身體越輕。當他吃了一頓飯,體重又增加了。但是,再坐一會兒,體重又漸漸少了。(教師邊講邊板畫)吃下去的東西哪去了?

        師:我們推測食物是被消化了,這與科學家們的研究結論是一樣的。(板書:食物的消化)

        (二)初步認識消化器官

        1、說說人體的消化器官有哪些?

        2、出示人體消化器官模型,教師講解人體主要的消化器官及位置。

        3、說說人體的消化器官有哪些?在身體上指指它們的位置。(教師適時板書消化器官分解圖)

        (三)了解消化器官及其作用

        1、學生活動:

        細細咀嚼一口小饅頭,體會小饅頭在口腔中的變化。 教師用“看看誰嚼的時間長”等語言引導學生,讓每一個學生都能親歷小饅頭在口腔中變甜的過程。

        2、學生交流嚼饅頭的體會。

        3、學生活動:

        推測饅頭在體內是怎樣“旅行”的?它可能發生哪些變化?小組討論,并做好記錄。

        4、交流對食物在體內的“旅行”及變化的推測。

        5、學生觀察食物消化流程圖,驗證自己的推測。

        6、教師小結。

        (四)科學健康的飲食習慣教育:

        1、交流日常的飲食習慣。

        2、討論什么樣的飲食習慣有利于保護消化器官,并能促進食物的消化?(引導其就書中及搜集到的飲食健康諺語或知識進行討論)

        (五)學生總結本課的收獲(包括問題)。

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        《食物的消化》優秀教案

        《食物的消化》優秀教案

        《食物的消化》優秀教案

          〖教學目標〗

          1、品嘗和“跟蹤”小饅頭,能對小饅頭在體內的“旅行”和變化作出假設。

          2、認識消化器官,了解人體的消化過程。

          3、知道什么樣的飲食習慣好。

          4、關注飲食消化衛生,自覺培養良好的飲食衛生習慣。

          〖教學準備〗

          1、教師準備:小饅頭、消化器官分解圖、人體消化器官模型、小組探究記錄卡。

          2、學生準備:小饅頭、 搜集有關食物消化方面的知識。

          〖教學過程〗

          (一)激情導入

          師:300多年前,意大利有位桑克陶瑞斯教授曾做了一個很奇特,而又十分“舒服”的實驗:把一只椅子掛在一桿巨大的稱上,自己整天坐在椅子上,不時的記錄下自己的體重。他發現,坐的時間越久,他的身體越輕。當他吃了一頓飯,體重又增加了。但是,再坐一會兒,體重又漸漸少了。(教師邊講邊板畫)吃下去的東西哪去了?

          師:我們推測食物是被消化了,這與科學家們的研究結論是一樣的。(板書:食物的消化)

          (二)初步認識消化器官

          1、說說人體的消化器官有哪些?

          2、出示人體消化器官模型,教師講解人體主要的消化器官及位置。

          3、說說人體的消化器官有哪些?在身體上指指它們的位置。(教師適時板書消化器官分解圖)

          (三)了解消化器官及其作用

          1、學生活動:

          細細咀嚼一口小饅頭,體會小饅頭在口腔中的變化。 教師用“看看誰嚼的時間長”等語言引導學生,讓每一個學生都能親歷小饅頭在口腔中變甜的過程。

          2、學生交流嚼饅頭的體會。

          3、學生活動:

          推測饅頭在體內是怎樣“旅行”的?它可能發生哪些變化?小組討論,并做好記錄。

          4、交流對食物在體內的“旅行”及變化的推測。

          5、學生觀察食物消化流程圖,驗證自己的推測。

          6、教師小結。

          (四)科學健康的飲食習慣教育:

          1、交流日常的飲食習慣。

          2、討論什么樣的飲食習慣有利于保護消化器官,并能促進食物的消化?(引導其就書中及搜集到的飲食健康諺語或知識進行討論)

          (五)學生總結本課的收獲(包括問題)。