《不同的聲音》優秀教案（精選11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的《不同的聲音》優秀教案（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《不同的聲音》優秀教案 1
〖教學目標〗
1、過程與方法
在猜一猜游戲中細心感受人的嗓音具有差異。
細致觀察物體的不同的振動，就同一個物體而言，試著提出聲音強弱與哪些條件有關系。
細致觀察一根弦的振動和音調的變化，能發現弦的變化、振動的變化與聲音高低之間的關系。
2、科學知識
學會辨別聲音的高低與強弱。知道改變聲音強弱與高低的辦法，并能初步認識聲音強弱、高低與哪些條件有關系。
3、情感態度與價值觀
耐心、細致地觀察各種變化。
〖教學重難點〗
1、 重點：了解聲音存在音調與音量的區別。
2、 難點：區分音調和音量。
〖教學準備〗
1．學生準備：音叉等能發出聲音的物體；無蓋空盒子、長度相同粗細不同的橡皮筋；一些粗細相同但是長短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。
2．教師準備：光盤——不同的聲音。
〖課時安排〗 1課時
〖教學過程〗
活動一：猜聲音的游戲
1．找一名同學出來，蒙上他的眼睛，由其他同學分別用自己正常的嗓音對這位同學說一句心里話。
2．讓蒙著眼睛的同學，猜一猜是誰發出的聲音？
3．在活動中教師隨機請10個左右的同學，邀請時僅僅拍拍肩膀，不點名。
4．活動在教室里進行即可。
5．引導學生思考：為什么我們能猜出是誰的聲音呢？你還發現有哪些物體和其他物體相比所發出的.聲音是不同的？
活動二：認識聲音的強弱
1．講述：用同一個樂器或物體發出強弱不同的聲音。
2．引導學生不能改變聲音的音高，只能改變音量大小，這意味著不能改變物體的長短、粗細、松緊，只改變用力大小。
3．研究：物體在什么情況下會發出強弱不同的聲音？（細致觀察）
4．學生交流。
5．提出假設：聲音強弱與哪些條件有關系？
6．小結：聲音的強弱叫做音量，也叫響度，它取決于聲源的振動和距離。
一般來說，在其它條件相同的情況下，當聲源振幅越大時，我們感覺到的聲音越強；距離聲源越近時，也會感覺到聲音強。反之，則聲音弱。
活動三：使橡皮筋發出高低不同的聲音
1．讓學生聽辨一下幾個不同音調的聲音，分辨出音調的高低。
2．按圖組裝好實驗裝置，在教師的帶領下分組實驗，輪流感受。
3．教師強調：
△ 在實驗中保持安靜。
△ 湊近橡皮筋認真傾聽。
△ 學會不發聲地做實驗。
4．將實驗中聲音的變化直接記錄在活動記錄表76頁的空白處。
5．觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細的橡皮筋都會使音調變高？
6．學生匯報觀察結果。
7．思考：物體在什么情況下會發出高音？什么情況下會發出低音？
8．歸納出：變緊、變短、變細的弦發出的聲音高。聲音的高低叫做“音調”。
活動四：拓展活動
1．將吸管一端剪成斜口，修得長短不一，用橡皮泥封住底部，吹奏時斜口朝上放置，放在嘴邊輕輕吹氣。
2．研究：長管子發出的音調比較高，還是短管子發出的音調比較高？
3．提醒：要輕輕吹氣！
4．小結：管子的長短與音調高低之間有關系。
5．教師播放有不同聲音的光盤。
〖板書設計〗
4．不同的聲音
聲音有高低和強弱之分
《不同的聲音》優秀教案 2
一、活動目標
在游戲中感受聲音的漸強和漸弱，嘗試用動作、圖畫的方式表現，發現生活中有漸強和漸弱的有趣。
二、活動準備
1.小樂器若干。
2．紙、蠟筆。
3．幼兒熟悉的音樂或歌曲。
三、活動過程
(一)春姑娘音樂會
T：春天是萬物蘇醒的季節，春姑娘要舉辦音樂會把冬眠的動物和種子叫醒，她帶來了很多樂器朋友，請你們挑喜歡的樂器，想一個節奏，讓她用好聽的聲音跟著音樂唱歌。(引導幼兒自主選擇樂器，跟熟悉得音樂敲擊)
(二)春天小樂隊去巡演
1．小樂隊出游
T：把春天來到的消息撒滿每個角落，春姑娘讓我們分成兩個小樂隊，樂隊從教室到走廊再回來，一個小樂隊回來，另一個小樂隊再去。春姑娘給留在教室的樂隊成員提了一個問題：聽聽聲音有什么變化。(引導幼兒分為兩組，一組邊敲樂器邊從教室到走廊然后從原路回來，另一組幼兒留在教室感受聲音的變化)
2．討論樂隊聲音的變化
T:樂隊從教室到走廊，又從走廊到教室’!巡演的時候樂隊聲音有什么變化?
T：為什么會有這樣的變化? (引導幼兒發現聲音的漸強和漸弱，知道近響遠輕的原因)
(三)會變的聲音
T：春天天氣很好，我們出去春游、去逛逛，你們在出去的時候有沒有聽到過漸強漸弱的聲音。(調動幼兒生活經驗，尋找生活中的漸強漸弱，例如；在車站上等車，聽見汽車從遠處開來，沒能上車看著車子漸漸遠去；街上的鑼鼓隊等等)
(四)跟著春姑娘去踏青
1．聽音樂信號走走
T：我們跟著春姑娘去踏青，春姑娘用音樂為我們領路，音樂響我們腳步怎么樣?音樂輕腳步怎么樣?(引導幼兒隨著音樂的漸強減弱而變化走步輕響)
2．小氣球游戲
T：春姑娘把我們帶到一大片草地上，我們一起來吹氣球，聽著音樂吹，看看氣球有什么變化。(引導幼兒根據音樂的漸強減弱的變化動作表現氣球越吹越大，然后逐漸變小)
(五)春姑娘的畫
T：春姑娘請你們把剛才的聲音變化畫下來，她把你們的發現和春天的消息帶去更遠的地方。(引導幼兒用圖畫的'方式表現漸強減弱)
操作提示
老師應引導幼兒在反復操作游戲中體驗漸強漸弱聲音的變化，在充分感受的基礎上，啟發幼兒尋找生活中漸強減弱的聲音，例如：跟媽媽在車站上等車，車從遠方開來，又開向遠方；天空飛機由遠及近，在頭頂上聲音最響，然后漸漸遠去；馬路上的鑼鼓隊過來開始聲音輕，在窗前時聲音響，然后走過去聲音輕等。老師讓幼兒充分傾聽、發現、體驗感受漸強漸弱的聲響，然后再引導幼兒聯系音樂。
例如：在“跟著春姑娘去踏青”環節中，除了引導幼兒用走步動作表現聲音強弱，老師還可以讓幼兒變化動作表現強弱，例如：開飛機的動作表現力度、小花開放表現力度等。老師在觀察了解幼兒理解漸強減弱概念的情況下，再引導幼兒用圖畫表示；鼓勵幼兒用不同的圖示來表現。
《不同的聲音》優秀教案 3
【實驗觀察:第二階段】相同的聲音和不同的聲音
活動目標
1.通過傳聲筒來觀察聽到的聲音。
2.了解物體碰撞后能發出聲音，感受振動可以聽見聲音。
趣味練習
活動概要
把線纏在勺子上，用耳朵聽一聽聲音。比較連接線時聽到的聲音和沒連接時聽到的聲音。
準備活動
【自由選擇活動-科學領域】-Big eye small eye活動紙- 相同的聲音和不同的聲音（有什么聲音呢？）
活動內容
【導入】
1. 觀看動畫片【相同的聲音和不同的聲音】，說一說勺子和物體碰撞后發出的聲音。
你聽過用勺子敲擊物體發出的聲音嗎？
用勺子敲了什么物體呢？
發出怎樣的聲音呢？
在勺子上連接一條線后再敲擊物體，聽一聽是什么樣聲音。
【展開】
2. 觀看視頻【相同的聲音和不同的聲音】，說一說實驗目標，備品和實驗順序。
今天我們要做的'實驗叫什么？
做實驗的時候都需要哪些東西呢？
一起來聽聽用線連接的勺子和不用線連接的勺子發音有什么不同。
看一看實驗順序。
1）讓朋友把線繃緊拉直，然后用手彈一彈線。
2) 把線和勺子連接在一起。
3）把2條線都放在耳邊聽一聽。
【活動1：把線拉緊聽聲音。】
3. 讓朋友把線繃緊拉直，然后用手彈一彈線。
兩個人一組，一個人拿著線拉直，一個人用手彈線。
你是怎樣聽到聲音的？
線松的時候是什么聲音？
線緊的時候是什么聲音？
你聽出來線松的時候和緊的時候聲音的區別了嗎？
【活動2：把線連接在勺子上聽聲音。】
4. 把線和勺子連接在一起，把纏好的兩條線放在耳邊，用勺子敲擊物體，聽一聽發出的聲音。
把纏好的兩條線放在耳邊，用勺子敲擊玻璃瓶。
你是怎樣聽到聲音的？
和沒有線連接的時候相比聲音有什么區別。
把連接好線的勺子敲擊各種物體觀察聲音。
你聽到最有趣的聲音是什么？
找一找我們周圍聽起來聲音差不多的物體。
有什么聲音呢？
我們教室里的物體你最想聽什么的聲音？
【結束】
5.實驗結束后，Big eye small eye活動紙()- 相同的聲音和不同的聲音（通過振動可以聽見聲音）寫出實驗結果。
注意事項
注意不要用力敲擊物體。
不要把勺子伸到耳朵深處。
除了勺子以外還可以用筷子等物品進行實驗。
活動評價
評價是否積極的研究觀察聲音的不同。
對于是否把連接線的時候和沒連接線的時候的聲音差異表現出來進行評價。
教師活動相關信息
在勺子上連接線來敲擊物體勺子就會振動。聲音可以通過線來傳遞，線的振動把聲音傳到耳朵里，我們就能聽到聲音了。停止振動的話就聽不見聲音了。
《不同的聲音》優秀教案 4
活動目標：
1、知道耳朵能聽聲音。
2、感知分辨各種不同的聲音。
3、學會保護耳朵。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1．小鈴、鈴鼓等，易拉罐若干，內裝米粒、黃豆、紙團（操作材料略多于幼兒人數）。
2．空鐵罐若干，黃豆、米粒、報紙若干。
3．小動物頭飾每人一個。
活動過程：
一、感知聲音
1．自由選擇材料進行操作，讓它發出聲音。
2．聽一聽都有些什么聲音？是怎么聽到的`？
二、傾聽分辨不同聲音
1．教師搖動鐵罐，說說聽到了什么聲音，是否一樣。
2．分別將黃豆、米粒、報紙裝入空罐子中，請幼兒傾聽辨別，用手指出聲音來源。
小結：耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。
三、怎樣保護耳朵
1．沒有耳朵會怎樣？
捂上耳朵，教師輕聲說話，感知聽不見的不方便。
2．怎樣保護耳朵？
(不要對著耳朵大聲說話、不要讓水流進耳朵或留在耳朵里等）
活動建議：
1．到場外聽一聽自然界發出的各種聲音。
2．除了游戲“誰的耳朵靈”外，還可帶到空地上進行聽辨音源的游戲。方法：幼兒戴上頭飾遮住眼睛，教師敲擊鈴鼓或小鈴，幼兒根據聲音的來源朝相對應的方向前進。
活動反思：
小班孩子對周圍事物感興趣，但相對比較單一，選擇與孩子生活密切相關的各種聲音，根據小班幼兒具體形象思維的特點，將教育目標巧妙融入其中，使孩子們在真實再現的生活情景中，運用多種感官探索、發現、表達，提升經驗。
《不同的聲音》優秀教案 5
【活動前評析】
幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探究和創新的精神，對幼兒來說，科學教育是一個過程；如：發現問題、提出問題、驗證問題的過程。因此，結合中班孩子的年齡特點，我設計了《不同的的聲音》這活動，其目的在于引導孩子們通過仔細的觀察、比較和分析問題：用不同的材料、大小相同的長筒，放入相同數量的珠子，他們的聲音是怎樣的？為什么？而相同的材料、大小不同的長筒，放入相同數量的珠子，它們發出的聲音又是怎樣的？如果放入不同數量的珠子呢？聲音變化又是怎樣的……等等，通過活動充分調動了孩子們熱愛科學、探求知識的欲望。
【活動目標】
1、幼兒在探索活動中，感知不同的容器放入相同量的珠子會發出不同的聲音或相同的長筒放入不同量（或相同量）的珠子發出的聲音變化，感受探索聲音所帶來的樂趣。
2、幼兒通過操作感受聲音的不同，培養幼兒的聽、觀察、比較和分析的能力。
【活動準備】
1、長塑料瓶、長鐵筒、長紙筒、長木盒、珠子等若干
2、音樂磁帶、錄音機等
【活動過程實錄】
1、引導幼兒聽一聽各種聲音，感受聲音的不同，激發幼兒探索聲音的興趣。
師：我是魏老師，今天和你們交個好朋友，好嗎？（好）那我提個要求，用你們的耳朵聽聽，好，請坐下，請聽這些是什么聲音？（汽車聲、鳥叫聲、流水聲、雷雨聲等）
（在最后聽到救護車時，插入小結：救護車為什么叫得這么急呢？幼：救人…，所以，我們要鍛煉好身體身體，把身體練得棒棒的，還要注意安全，這樣就可以減少救護車的出現了。）
師：我們剛才都聽到有哪些聲音？（幼：有鳥叫…有…）這些聲音是一樣的嗎？（幼：不一樣）
2、引導幼兒說一說。
師：那你們能不能用自己的身體發出不同的聲音呢？好，都站起來試試。
幼：我會拍手…、我會跺腳…、我會用嘴發出出聲音…。
（待孩子表現完后插入老師的“聲音”：哇，小朋友們真棒，魏老師也想用自己的身體表現不同的聲音，看我的。）
3、出示不同的長鐵筒、長紙筒、長塑料瓶、長木筒子等，以其也想發出聲音為題，引起幼兒探索、動手、尋求知識的欲望。
師：剛才我們用身體發出了不同的聲音，今天老師帶來了幾種不同的長筒，想讓這些長筒發出聲音來，請小朋友們一起過來看看有什么長筒？
幼：這是鐵的、這是塑料的…這是木的…，這是紙的…。
師：桌面上除了有不同的長筒外，還有什么？
幼：珠子。
師：這些珠子能幫長筒發出聲音嗎？（幼：能）
師：那請你們數10粒珠子裝進筒子里，聽聽筒子里發出的聲音是不是一樣的，為什么不一樣？
幼：不一樣，因為有的是鐵的…、有的是塑料的…；有的是木的…；有的'是紙的…。
師：小朋友真聰明，原來呀，不同的筒子雖然都是裝了10粒珠子，但是它們發出來的聲音卻不一樣。
4、進一步引導幼兒探索，感知大小不同的容器放入相同材料會發出不同的聲音。
師：現在，老師又拿一個長筒，這是什么長筒？一樣嗎？為什么？
幼：一個大一個小。
師：剛才小朋友如果用的是小的塑料筒子，你就拿出一個大的塑料筒子，如果用的是小的鐵筒子，你就拿出一個大的鐵筒子，同樣放進10粒珠子，聽一聽它們發出的聲音有什么不同？
5、討論：同是一種材料的筒子，同樣是放進10粒珠子，為什么發出的聲音卻不同？
師：我們來聽一聽，它們同樣是塑料的長筒，同樣是裝了10粒珠子，為什么發出的聲音卻不同呢？
幼：因為一個筒子大，一個小。……等等。
教師小結：哦，原來不同材料的筒子發出的聲音是不同的；大筒子和小筒子同樣是裝10粒珠子，發出的聲音是不一樣的。（提示語：因為大筒子里面的…空間大，小筒子里的…空間小，所以它們發出的…聲音就不同）
6、體驗制作后的樂趣。
師：現在老師請你們選擇你自己喜歡的一個長筒，跟著音樂奏起來吧。
《不同的聲音》優秀教案 6
小學四年級教案編排：不同的聲音
探究：通過豐富的實驗，搜集實驗事實，認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。
知識：
1、通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應“這個探究活動，補步認識探究活動的過程，并嘗試進行科學探究活動。
2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。
3、學習調查、搜集周圍環境的資料。
情感：教育學生保護環境，創造我們美麗的家園。
教學重點：
認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。
教學難點：
認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。
教學方法：
實驗與研究。
教學準備：
各種發聲的物體、有關噪音危害的圖片。
教學過程：
一、導入新課
1、談話：聲音是怎么樣產生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？
2、學生提出簡單的假設。
二、設計實驗，進行實驗。
1、想辦法同一種物體發出不同的聲音，并注意觀察，物體發出不同聲音時，有什么不同的現象。
2、學生使用各種不同的材料，使之發出不同的聲音，搜集現象。
教學時，不能把著眼點只放在讓學生對知識的掌握上，簡單地選取兩種對比材料，教師進行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強、小鼓的聲音弱，就算學生知道了聲音的強弱。這樣對聲音的認識過程是達不到本課在能力上對學生的要求的。在實際的教學中，應該給學生提供多種材料，讓學生充分擺弄研究，并對發現的事實加以充分完整地描述。
3、記錄實驗的情況。
4、分析實驗現象，作出結論。
在實際教學中，學生往往會以兩種具體物體發出聲音的不一樣進行比較。教師要善于把多個學生對多個物體聲音的比較加以歸納整理，引導學生認識到：聲音有的`強、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些學生往往認為音調就是響度大，音調低不是響度小，這這可能與日常說話中常用“高”、“低“來表示聲音大小有關。如“高聲大叫、”“低聲細語”的“高”、“低”，實際指的是響度。可以告訴學生：日常用語中涉及聲音時的“高”、“低”，有時指響度，有時指音調，要注意分辨，不要一聽見“高”就認為“響”。音調和響度不是一回事，音調高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調高。對于學生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學生較為科學的說法是“聲音高、低”。
三、了解哪些聲音屬于噪音，認識噪音的危害.
1、說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導學生充分描述生活中經歷。
2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應。進一步認識噪音的危害。可以引導學生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學研究的事例，掌握一些基本的方法。
3、小結：噪音的危害。
在教學中，要注意挖掘學生對聲音，特別是噪音的感受，讓他們用自己的親身經歷明確聲音與人類健康的關系，認識聲音對人們生活的影響，向學生進行健康教育。
四、認識減少噪音的方法.
1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？
2、調查活動：調配我們的學校有沒有受到噪音的污染？對我們的學習有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？
應緊扣聲音的發生和傳播，并強調減噪聲最終目標是降低人耳處的聲音響度，以此為線索來引導學生從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲途徑，也可以愛過實驗加以驗證。實驗可用玩具電動機做振動源，把旋轉的電動機放在桌子上會產生較大的聲音。將電動機用軟泡沫塑料墊起，減少少桌面的振動，噪聲明顯減弱（在發聲體處減弱噪聲）。將電動機置于空制罐頭盒上，盒用軟泡沫塑料墊上，使空盒成為聲源，用軟泡沫塑料擋在電動機與學生之間，噪志明顯減弱（在傳播過程減弱噪聲）。
《不同的聲音》優秀教案 7
活動目標：
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發出不同的聲音。
2、初步了解同種物體，由于數量的多少，發出的聲音也不同。
活動準備：有蓋的瓶子、豆子。
活動重點（或難點）：辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發出不同的聲音。
活動過程：
一、教師出示裝有豆子、米的罐子
1、教師搖一搖，請幼兒聽一聽聲音，說說發現了什么？（啟發幼兒注意傾
聽罐子發出的不同聲音）
2、兩種聲音一樣嗎？請幼兒學一學。
二、引導幼兒猜一猜罐子里裝的是什么？
1、幼兒自由討論
2、教師打開封口進行檢驗。
3、幼兒自制響罐
將黃豆，大米等材料分別裝入罐子，并封住封口。
4、嘗試對罐子發出的聲音進行猜測
罐子里裝了什么材料，聽一聽聲音有什么不同？
三、嘗試用同種材料不同分量放入罐子進行探索
1、教師演示一粒豆子和許多豆子發出的聲音，聽一聽有什么不同？
2、請個別幼兒嘗試裝一裝、搖一搖、聽一聽。
3、交流幼兒操作結果
四、教師小結
1、不同的`物體能發出不同的聲音。
2、同種物體，由于數量的多少，發出的聲音也不同。
《不同的聲音》優秀教案 8
一、教學目標
知識與技能：能認真傾聽他人發言，發現不同觀點，并用 “我覺得…… 因為……”“我補充……” 等句式清晰表達自己的想法。
過程與方法：通過 “聲音猜謎”“觀點討論” 等活動，學會尊重不同聲音，提升口語表達與傾聽能力。
情感態度與價值觀：感受傾聽不同聲音的重要性，愿意接納他人不同意見，培養合作交流意識。
二、教學重難點
重點：學會傾聽并清晰表達不同觀點；
難點：理解 “不同聲音有價值”，愿意主動接納他人意見。
三、教學準備
教具：提前錄制 “雨聲、鳥鳴、汽車鳴笛、鋼琴聲” 等不同聲音片段；制作 “傾聽小標兵” 獎章。
學具：每位學生準備 1 張 “我的觀點卡”。
四、教學過程（40 分鐘）
（一）趣味導入：聲音猜謎會（5 分鐘）
播放提前錄制的聲音片段，讓學生閉眼傾聽，舉手搶答 “這是什么聲音”，教師引導：“同樣的聲音，有人先猜到雨聲，有人先想到瀑布聲，原來我們對同一種聲音會有不同感受 —— 這就是‘不同的聲音’。”
板書課題《不同的聲音》，提問：“生活中除了聲音，還有哪些‘不同的聲音’呢？比如大家對一件事的不同想法。” 引出本節課主題。
（二）活動探究：觀點小碰撞（20 分鐘）
情境創設：呈現情境圖 ——“班級要辦元旦聯歡會，有的同學想表演唱歌，有的想演小品，有的想玩游戲，大家意見不一樣怎么辦？”
小組討論：將學生分成 4 人小組，發放 “我的觀點卡”，要求：
每人用 1 分鐘說說自己的想法（如 “我想表演唱歌，因為能讓大家開心”）；
認真傾聽他人發言，在卡片上記錄 1 個和自己不同的.觀點；
討論結束后，每組推薦 1 名代表分享 “小組里的不同想法”。
班級交流：各小組代表發言后，教師引導總結：“大家的想法都很有道理，唱歌能帶來快樂，小品能讓人發笑，游戲能增進互動 —— 不同的聲音讓聯歡會方案更豐富啦！”
（三）實踐提升：傾聽小挑戰（10 分鐘）
開展 “故事續編” 活動：教師講一半故事（“小明在公園里撿到一只小狗，他想帶回家，媽媽卻覺得應該先找主人……”），邀請 2-3 名學生續編不同結局。
組織 “傾聽評價”：聽完后，讓其他學生用 “我聽到 XX 同學說…… 我覺得這個想法好，因為……”“我還有不同想法，比如……” 評價，教師為認真傾聽、主動接納不同意見的學生頒發 “傾聽小標兵” 獎章。
（四）總結升華（5 分鐘）
師生共同回顧：“今天我們發現，生活中處處有不同的聲音，不同的想法就像五顏六色的花朵，讓我們的世界更精彩。”
布置作業：回家后和爸爸媽媽討論 “周末去哪里玩”，認真傾聽他們的想法，記錄 1 個和自己不同的建議，明天和同學分享。
五、教學反思
本節課通過趣味活動激發學生興趣，大部分學生能主動表達不同觀點，但仍有少數學生不敢發言。后續可增加 “一對一交流” 環節，給予內向學生更多表達機會；同時可結合生活實例，讓學生進一步感受 “不同聲音” 的價值。
《不同的聲音》優秀教案 9
一、教學目標
音樂素養：能辨別不同樂器（鋼琴、小提琴、古箏、架子鼓）的音色特點，感受同一旋律用不同樂器演奏的差異。
能力培養：通過 “對比欣賞”“合作創編”，提升音樂感知與創新能力，學會從 “不同聲音” 中發現音樂之美。
情感體驗：體會 “不同聲音和諧共存” 的音樂理念，理解生活中多元觀點的價值，培養包容心態。
二、教學重難點
重點：辨別不同樂器音色，感受同一旋律的不同演繹；
難點：理解 “不同聲音” 在音樂中的融合，遷移到生活中的包容意識。
三、教學準備
音頻：《茉莉花》鋼琴版、小提琴版、古箏版、架子鼓改編版；
教具：鋼琴、小提琴（或模型）、古箏（或模型），空白 “音色對比表” 每人 1 張。
四、教學過程（45 分鐘）
（一）情境導入：聲音的 “魔法”（5 分鐘）
教師用鋼琴彈奏《茉莉花》片段，提問：“大家熟悉這首曲子嗎？如果換一種樂器演奏，會有什么不一樣的感覺呢？”
播放小提琴版《茉莉花》，引導學生對比：“和鋼琴比，小提琴的聲音更細膩，像在訴說故事 —— 這就是不同樂器帶來的‘不同聲音’，今天我們就一起探索音樂中的‘不同聲音’。” 板書課題。
（二）探究學習：音色大發現（20 分鐘）
對比欣賞：
依次播放《茉莉花》古箏版、架子鼓改編版，發放 “音色對比表”，讓學生從 “聲音特點（明亮 / 柔和 / 激昂）”“給人的感受（溫暖 / 歡快 / 莊重）” 兩列記錄不同版本的差異；
小組討論：“為什么同一首曲子，用不同樂器演奏會有這么大差別？你最喜歡哪個版本，為什么？”
班級分享：各小組代表發言后，教師總結：“鋼琴清脆、小提琴悠揚、古箏典雅、架子鼓熱烈 —— 不同樂器的‘聲音’各有特色，卻都能演繹《茉莉花》的美，這就是‘不同聲音’的`魅力。”
（三）實踐創作：聲音的 “交響樂”（15 分鐘）
小組創編：將學生分成 5 組，每組選擇 1 種 “生活中的聲音”（如拍手、跺腳、哼鳴、敲擊桌子、模仿鳥鳴），要求：
用所選聲音為《茉莉花》片段伴奏，設計 2-3 種不同節奏；
注意 “不同聲音” 的配合，避免雜亂。
成果展示：各組依次展示，其他學生評價：“他們的伴奏中，拍手和跺腳的節奏很和諧，讓曲子更有活力”“如果鳥鳴的聲音再輕一點，會更好聽”，教師引導學生理解 “不同聲音相互配合，才能形成美妙的音樂”。
（四）總結延伸（5 分鐘）
教師提問：“音樂中需要不同的聲音，生活中是不是也一樣呢？比如同學間的不同意見，是不是也能像不同樂器一樣，一起‘奏出’好想法？”
布置作業：回家后和家人一起用不同的聲音（如爸爸打節拍、媽媽唱歌、自己用杯子敲擊伴奏）合作演繹一首簡單的歌曲，感受 “不同聲音” 的融合之美。
五、教學反思
本節課通過音樂欣賞與創編，學生能清晰辨別不同樂器音色，但在 “生活遷移” 環節，部分學生難以將音樂中的 “不同聲音” 與生活中的多元觀點聯系起來。后續可增加 “生活案例討論”，如 “班級活動方案的不同意見如何融合”，幫助學生深化理解。
《不同的聲音》優秀教案 10
一、教學目標
知識目標：理解 “不同的聲音” 在議論文中的內涵（多元觀點、批判性思維），掌握 “引論 - 本論（分析不同觀點 - 提出自己觀點）- 結論” 的寫作結構。
能力目標：能圍繞 “不同的聲音” 主題，收集素材、分析不同觀點，寫出觀點明確、論證充分的議論文，提升思辨與寫作能力。
素養目標：培養批判性思維與包容心態，學會理性看待不同觀點，理解 “不同的聲音” 對個人成長與社會進步的意義。
二、教學重難點
重點：掌握 “分析不同觀點 - 提出自己觀點” 的議論文寫作思路；
難點：理性分析不同觀點的合理性與局限性，提出有深度的個人見解。
三、教學準備
素材：“網絡熱議話題（如‘中學生是否應該使用智能手機’）的不同觀點截圖”“優秀議論文《傾聽不同的聲音》片段”；
課件：包含議論文結構框架、素材分析方法、寫作要求。
四、教學過程（90 分鐘，分 2 課時）
第一課時：審題立意與素材分析
（一）導入：話題討論（15 分鐘）
呈現話題 “中學生是否應該使用智能手機”，邀請學生發表不同觀點（如 “應該，方便學習查資料”“不應該，容易沉迷游戲”），教師引導：“大家的觀點都有道理，這就是‘不同的聲音’。今天我們要學習如何圍繞‘不同的聲音’寫一篇有思辨性的議論文。”
板書課題《不同的聲音》，提問：“議論文中的‘不同的聲音’可以指什么？” 學生回答后，教師總結：“可以是對同一話題的不同觀點、對同一現象的不同解讀，也可以是反對意見、批判性看法。”
（二）方法指導：議論文結構與素材分析（30 分鐘）
結構講解：展示議論文框架 ——
引論：用話題 / 名言引出 “不同的聲音” 的重要性（如 “孔子曰‘三人行，必有我師焉’，不同的聲音往往藏著我們未察覺的智慧”）；
本論：①分析不同觀點的合理性（如 “支持使用手機的觀點，看到了科技對學習的助力”）；②指出不同觀點的局限性（如 “反對者忽略了合理引導的重要性”）；③提出自己的觀點（如 “中學生使用手機，關鍵在‘適度’與‘引導’”）；
結論：總結 “傾聽不同聲音的意義”（如 “傾聽不同聲音，才能全面看問題，做出理性選擇”）。
素材分析：展示 “智能手機話題” 的不同觀點素材，指導學生用 “觀點 + 理由 + 局限性” 的方式分析，如：
觀點 1：“應該使用”，理由 “查資料、聯系家人”，局限性 “未考慮自控力差的學生”；
觀點 2：“不應該使用”，理由 “避免沉迷、專注學習”，局限性 “否定了科技的積極作用”。
（三）小組合作：素材收集與分享（15 分鐘）
學生分成 6 組，每組選擇 1 個話題（如 “傳統文化是否應該現代化”“網紅經濟是否值得推崇”），用 5 分鐘收集該話題的不同觀點，記錄在 “素材表” 上；
每組推薦 1 名代表分享，教師點評素材的有效性（如 “是否有具體理由、是否有代表性”）。
第二課時：寫作實踐與點評修改
（一）寫作實踐（40 分鐘）
布置寫作任務：圍繞 “不同的聲音” 主題，從課堂討論的話題中選擇一個，寫一篇 800 字左右的'議論文，要求：
觀點明確，能分析不同觀點；
論證充分，可運用舉例論證、道理論證；
結構清晰，符合 “引論 - 本論 - 結論” 框架。
學生寫作，教師巡視指導，重點幫助有困難的學生梳理思路（如 “如何將不同觀點與自己的觀點結合”）。
（二）點評與修改（30 分鐘）
范文點評：展示 1-2 篇優秀學生作文，從 “結構、觀點分析、論證” 三方面點評，如：“這篇作文先分析了‘支持’與‘反對’傳統文化現代化的不同觀點，再提出‘現代化是傳承的創新’，論證充分，邏輯清晰。”
互評修改：學生交換作文，根據 “評分標準”（觀點明確 20 分、分析不同觀點 30 分、論證充分 30 分、結構清晰 20 分）互評，提出修改建議（如 “可以增加‘故宮文創’的例子，論證傳統文化現代化的成功”）；
學生根據互評意見修改作文，教師抽查修改情況，強調 “修改時要注意不同觀點的平衡，避免片面否定”。
（三）總結（10 分鐘）
教師總結：“寫議論文時，‘不同的聲音’不是負擔，而是讓觀點更全面、論證更深刻的‘寶藏’。生活中也是如此，理性看待不同意見，才能不斷完善自己的想法。”
布置作業：將修改后的作文謄寫，下周上交；課后閱讀《人民日報》“人民時評” 欄目，分析其中如何對待 “不同的聲音”。
五、教學反思
本節課通過話題討論與結構指導，學生能掌握議論文寫作思路，但部分學生在 “分析不同觀點的局限性” 時不夠深入，論證缺乏具體例子。后續可增加 “素材積累” 專題課，提供更多典型案例（如歷史上因傾聽不同聲音而成功的事例），幫助學生提升論證深度。
《不同的聲音》優秀教案 11
一、教學目標
認知目標：知道生活中存在不同的聲音（觀點、意見、需求），理解 “不同的聲音” 能幫助我們全面認識事物。
能力目標：學會用 “尊重、傾聽、溝通” 的方式對待不同聲音，提升解決分歧的能力。
情感目標：愿意傾聽并尊重他人的不同意見，培養包容、合作的品質，增強集體意識。
二、教學重難點
重點：理解尊重不同聲音的重要性，學會傾聽與溝通；
難點：在實際生活中能主動接納不同意見，解決分歧。
三、教學準備
情境道具：“班級圖書角管理方案” 討論表格、“傾聽之星” 貼紙；
視頻：提前拍攝學生模擬 “因意見不同而產生矛盾” 的短片（如 “小組合作做手抄報，有人想畫風景，有人想畫人物，爭吵起來”）。
四、教學過程（40 分鐘）
（一）視頻導入：矛盾小故事（5 分鐘）
播放模擬短片，提問：“短片中的同學為什么會爭吵？如果是你，會怎么做？”
學生回答后，教師總結：“生活中，我們和同學、家人的想法常常不一樣，這就是‘不同的聲音’。今天我們就來學習如何對待‘不同的聲音’，讓分歧變成合作的機會。” 板書課題。
（二）探究活動：圖書角的 “不同聲音”（20 分鐘）
情境任務：呈現問題 “班級圖書角總是很亂，大家對‘如何管理’有不同想法”，發放討論表格，將學生分成 5 組，要求：
每組列出 2-3 個不同的'管理建議（如 “每天安排 1 名管理員”“制定借閱規則，逾期扣分”“按類別擺放圖書”）；
討論時，每人都要發言，認真傾聽他人建議，不能打斷；
選出 “小組最認可的 2 個建議”，并說明 “為什么接納這兩個不同的建議”。
小組討論與分享：
各小組展示討論結果，教師引導：“第一組同時采納了‘管理員’和‘分類擺放’的建議，為什么這樣做呢？”（學生回答：“管理員能監督借閱，分類擺放能方便找書，兩個建議一起用更好”）；
教師總結：“不同的聲音就像拼圖的不同部分，合在一起才能拼成完整的‘解決方案’。”
（三）實踐指導：如何傾聽不同聲音（10 分鐘）
教師講解 “傾聽三步驟”：
第一步：認真聽，不打斷（眼睛看著對方，不玩手機、不說話）；
第二步：理解對方，說感受（如 “我明白你想這樣做，是因為……”）；
第三步：找共識，想辦法（如 “我們的想法都想讓圖書角更整齊，不如試試把兩個建議結合起來”）。
角色扮演：邀請 2-3 組學生模擬 “圖書角管理分歧”，用 “傾聽三步驟” 解決矛盾，其他學生觀察并評價：“他們做到了認真傾聽，還找到了兩個建議的共同點，很棒！” 教師為表現好的學生貼 “傾聽之星” 貼紙。
（四）總結與延伸（5 分鐘）
師生共同回顧：“今天我們學會了傾聽不同聲音，還知道了不同的聲音能讓我們的想法更全面。以后和同學有分歧時，記得先傾聽，再一起想辦法。”
布置實踐作業：本周和家人討論 “周末家務分工”，認真傾聽他們的想法，和家人一起制定 “分工計劃”，下周在班級分享 “如何接納家人的不同意見”。
五、教學反思
本節課通過話題討論與結構拆解，學生能掌握 “分析不同觀點 - 提出個人見解” 的議論文寫作框架，多數學生能寫出觀點明確、邏輯清晰的作文。但存在兩個問題：一是部分學生在分析不同觀點時 “重否定、輕肯定”，如分析 “中學生使用手機” 時，僅批判反對者的局限性，未客觀承認其合理性；二是論證缺乏具體案例，多為理論闡述，說服力不足。后續教學中，需加強 “辯證分析” 訓練，通過 “觀點利弊清單” 讓學生全面梳理不同觀點的優缺點；同時開展 “素材積累打卡” 活動，要求學生每周收集 1 個 “傾聽不同聲音” 的典型案例（如歷史上 “鄒忌諷齊王納諫”、現代社會 “政策聽證會”），豐富論證內容。此外，可引入 “時評對比閱讀”，讓學生分析優秀時評如何平衡不同觀點，提升思辨能力。