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      實用文檔>口語交際習作六教案設(shè)計

      口語交際習作六教案設(shè)計

      時間:2024-08-25 22:50:48

      口語交際習作六教案設(shè)計

      口語交際習作六教案設(shè)計

      口語交際習作六教案設(shè)計

        【教學目的】

        1、感受人間真情,倡導助人為樂的社會風尚;

        2、通過模擬現(xiàn)場場景,分角色對話,提高口語交際能力;

        3、學會用恰當?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

        【課前準備】

        1、拍攝學生參觀特殊學校的活動場景;

        2、布置學生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事;

        3、自己最煩惱的事是什么;

        4、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

        【教學過程】

        一、創(chuàng)境揭題

        情境一:

        1、師:今天,我們上一節(jié)口語交際課,請看大屏幕。

        (師點擊課件,課件出故障。)

        2、請老師幫忙,課件恢復正常。

        3、引入教師對幫助者的感謝。

        4、引導學生向他表示感謝!

        (師生共同鼓掌表示感謝。)

        情境二:

        1、播放課件:

        公益廣告“洗腳”的錄像,說說自己的感受吧。

        2、師揭題:

        感謝和安慰。

        二、學會感謝

        1、剛才這個畫面能播放出來,還得感謝誰呀?我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想,還能說些什么來表示我們的感謝?我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣?

        板書:

        真心實意

        2、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝?

        (師生互動、生生互動,引導學生在交際中“真心實意”表示感謝并及時給予評價。)

        3、師小結(jié)。

        三、學會安慰

        1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天,咱班設(shè)立了這個“小煩惱”信箱,(課件出示:“小煩惱”信箱)里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎?

        2、從“小煩惱”信箱里抽出信,生生互動,根據(jù)學生“安慰”該生的話語,師相機板書:

        鼓勵、同情

        情景三:

        1、(放錄像“天地對話”)31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認真聽、仔細看,他們說了些什么?

        學生看后,師問:聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么?聶海勝叔叔有什么反應(yīng)?

        2、師小結(jié):

        安慰別人,就需要我們真心實意,用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心,使別人得到真正心靈上的安慰。

        板書:

        話語得體

        3、你們看,我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學需要溝通:

        請同學們把自己的煩惱在小組里說一說,其他同學試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學,排解煩惱。

        (小組交流,師參與其中。)

        4、小組愿意上臺展示安慰同學排解煩惱的招數(shù)?

        全班互動交流,教師注意引導、組織學生進行評價。

        四、整合升華

        1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近,我們班的同學去了納溪區(qū)特殊學校參觀,老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、仔細看,這些同學對殘疾人們說了些什么?殘疾人們有什么反應(yīng)?

        2、師總結(jié),同時大屏幕出示:

        詩《安慰》。

        (播放歌曲《感恩的心》)

        【板書設(shè)計】

        感謝和安慰

        真心實意

        鼓勵、同情

        話語得體

      《&.doc》
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          【教學目的】

          1、感受人間真情,倡導助人為樂的社會風尚;

          2、通過模擬現(xiàn)場場景,分角色對話,提高口語交際能力;

          3、學會用恰當?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

          【課前準備】

          1、拍攝學生參觀特殊學校的活動場景;

          2、布置學生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事;

          3、自己最煩惱的事是什么;

          4、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

          【教學過程】

          一、創(chuàng)境揭題

          情境一:

          1、師:今天,我們上一節(jié)口語交際課,請看大屏幕。

          (師點擊課件,課件出故障。)

          2、請老師幫忙,課件恢復正常。

          3、引入教師對幫助者的感謝。

          4、引導學生向他表示感謝!

          (師生共同鼓掌表示感謝。)

          情境二:

          1、播放課件:

          公益廣告“洗腳”的錄像,說說自己的感受吧。

          2、師揭題:

          感謝和安慰。

          二、學會感謝

          1、剛才這個畫面能播放出來,還得感謝誰呀?我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想,還能說些什么來表示我們的感謝?我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣?

          板書:

          真心實意

          2、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝?

          (師生互動、生生互動,引導學生在交際中“真心實意”表示感謝并及時給予評價。)

          3、師小結(jié)。

          三、學會安慰

          1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天,咱班設(shè)立了這個“小煩惱”信箱,(課件出示:“小煩惱”信箱)里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎?

          2、從“小煩惱”信箱里抽出信,生生互動,根據(jù)學生“安慰”該生的話語,師相機板書:

          鼓勵、同情

          情景三:

          1、(放錄像“天地對話”)31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認真聽、仔細看,他們說了些什么?

          學生看后,師問:聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么?聶海勝叔叔有什么反應(yīng)?

          2、師小結(jié):

          安慰別人,就需要我們真心實意,用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心,使別人得到真正心靈上的安慰。

          板書:

          話語得體

          3、你們看,我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學需要溝通:

          請同學們把自己的煩惱在小組里說一說,其他同學試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學,排解煩惱。

          (小組交流,師參與其中。)

          4、小組愿意上臺展示安慰同學排解煩惱的招數(shù)?

          全班互動交流,教師注意引導、組織學生進行評價。

          四、整合升華

          1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近,我們班的同學去了納溪區(qū)特殊學校參觀,老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、仔細看,這些同學對殘疾人們說了些什么?殘疾人們有什么反應(yīng)?

          2、師總結(jié),同時大屏幕出示:

          詩《安慰》。

          (播放歌曲《感恩的心》)

          【板書設(shè)計】

          感謝和安慰

          真心實意

          鼓勵、同情

          話語得體