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      實(shí)用文檔>《少年閏土》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

      《少年閏土》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-08-30 12:37:17

      《少年閏土》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

      《少年閏土》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

      《少年閏土》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)與技能:

       �、� 會(huì)寫生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語(yǔ)。

       �、� 能快速地默讀課文,背誦自身喜歡的自然段。

       �、� 整體感知閏土的形象。

        2、過(guò)程與方法:

        ⑴ 有速度地默讀課文。

       �、� 概括課文主要講了幾件事。

       �、� 根據(jù)畫面展開聯(lián)想。

       �。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀:

        體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下,閏土身上的健康、機(jī)靈、質(zhì)樸和勇敢。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        揣測(cè)人物的特點(diǎn),體會(huì)課文的表達(dá)方法。

        【課前準(zhǔn)備】

        課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式,了解文中提到的動(dòng)物;多媒體圖片;網(wǎng)絡(luò)教室。

        【課時(shí)布置】

        2課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣

       �。�、介紹朋友:今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,他叫閏土。

        板書:

        閏土

        出示課文插圖。

        2、打招呼:

        與朋友初次見面,誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼?指名說(shuō)。

        過(guò)渡:

        看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼,想不想趕快了解我們的這位朋友?

       �。�、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

        靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

        二、整體感知課文

        1、你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文:

        輔助閱讀:

       �、� 注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。

       �。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是。)

       �、� 填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):( )的少年閏土,還能說(shuō)說(shuō)理由。

       �。C(jī)智、勇敢、知識(shí)豐富、自由、健康、可愛……)

        ⑶ 文中還有一個(gè)“我”,這“我”又是一個(gè)怎樣的小朋友? ( )的我。

       �。�、同學(xué)反饋交流。

        (板書同學(xué)對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)

        三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保存問題

        魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一局部。

       �。�、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

       �。�、反饋交流,局部問題存疑。教師從同學(xué)的問題中了解同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

        四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

        由同學(xué)問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

       �。�、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

       �。病⒅该x,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

        (看出閏土是一個(gè)質(zhì)樸、活潑的小朋友。)

        3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽,我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

        區(qū)分紫色──又白又嫩,體會(huì)閏土的健康。

        4、抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話:

        閏土是一個(gè)健康的小朋友,形象非�?蓯�,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?

        注意:

        要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。

        5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

        6、反饋交流,師生評(píng)價(jià)。

       �。�、小結(jié):

        同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

        五、教學(xué)第一段畫面

        正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

       �。薄⑤p輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?

       �。�、反饋交流,體味提升:

        ⑴ 第一句教學(xué):

       �、� 指名讀第一句:

        同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

       �、� 教師點(diǎn)播:

        在閏土飛馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?

        ③ 深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

       �、� 第二句教學(xué):

        ① 刺猹──閏土不只健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

       �、� 不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

        ③ 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間……”

       �、� 指導(dǎo)背誦本段。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊課,直入主題

        1、談話:

        同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

       �。病⒊鍪敬题膱D片:

        ⑴ 師引述:

        深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢?誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?

       �、� 請(qǐng)全班的同學(xué)看圖,背誦第一自然段。

       �、� 小結(jié):

        看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

        這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢?

       �。C(jī)智勇敢。)

       �。场⑦^(guò)渡:

        閏土還不只機(jī)智勇敢,他還有很多特點(diǎn)呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

        二、品讀體會(huì)

       �。�、課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?

        捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

       �。�、在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

        出示閱讀提示:

        自由閱讀課文,體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話,外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表示人物的特點(diǎn),把你的感受寫在旁邊,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,然后和老師同學(xué)交流討論。

       �、� 閏土是個(gè)捕鳥高手。

       �、� 閏土很勇敢。

        ⑶ 簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部:

        體會(huì)閏土的自由自在。

       �。�、小結(jié):

        綜合閏土給“我”講的這四件事,我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年?

        重點(diǎn)理解:

        “��!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空�!�

        師:“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

       �。�、小結(jié):

        由于環(huán)境的不同,閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。

        5、爭(zhēng)辯研讀,深入理解課文:

        作者魯迅是如此的向往閏土的生活,那閏土和作者相比,誰(shuí)的生活有意思呢?同學(xué)們!假如要你選擇,你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以和魯迅的作品來(lái)談。

        6、展開想象,訓(xùn)練口語(yǔ):

       �、� 過(guò)渡:

        與閏土相處了一個(gè)月,“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情,可惜正月過(guò)去了,閏土必需回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

       �、� 誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

        ⑶ 課文是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

        ⑷ 課文最后說(shuō)他們從此沒有再見面,其實(shí)三十年后,他們倆又見面了,不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧!

        【研討】

        以讀代講,體會(huì)人物形象,擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地,同學(xué)學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)主要問題,同學(xué)自讀課文,寫下自身的體會(huì),然后交流感受,給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出獨(dú)立的見解和感受,促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。

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        《少年閏土》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與技能:

         �、� 會(huì)寫生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語(yǔ)。

         �、� 能快速地默讀課文,背誦自身喜歡的自然段。

         �、� 整體感知閏土的形象。

          2、過(guò)程與方法:

          ⑴ 有速度地默讀課文。

         �、� 概括課文主要講了幾件事。

         �、� 根據(jù)畫面展開聯(lián)想。

         �。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀:

          體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下,閏土身上的健康、機(jī)靈、質(zhì)樸和勇敢。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          揣測(cè)人物的特點(diǎn),體會(huì)課文的表達(dá)方法。

          【課前準(zhǔn)備】

          課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式,了解文中提到的動(dòng)物;多媒體圖片;網(wǎng)絡(luò)教室。

          【課時(shí)布置】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣

         �。�、介紹朋友:今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,他叫閏土。

          板書:

          閏土

          出示課文插圖。

          2、打招呼:

          與朋友初次見面,誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼?指名說(shuō)。

          過(guò)渡:

          看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼,想不想趕快了解我們的這位朋友?

         �。�、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

          靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

          二、整體感知課文

          1、你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文:

          輔助閱讀:

         �、� 注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。

         �。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是。)

         �、� 填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):( )的少年閏土,還能說(shuō)說(shuō)理由。

         �。C(jī)智、勇敢、知識(shí)豐富、自由、健康、可愛……)

          ⑶ 文中還有一個(gè)“我”,這“我”又是一個(gè)怎樣的小朋友? ( )的我。

         �。�、同學(xué)反饋交流。

          (板書同學(xué)對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)

          三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保存問題

          魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一局部。

         �。�、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

         �。�、反饋交流,局部問題存疑。教師從同學(xué)的問題中了解同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

          四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

          由同學(xué)問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

         �。�、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

         �。病⒅该x,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

          (看出閏土是一個(gè)質(zhì)樸、活潑的小朋友。)

          3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽,我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

          區(qū)分紫色──又白又嫩,體會(huì)閏土的健康。

          4、抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話:

          閏土是一個(gè)健康的小朋友,形象非�?蓯�,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?

          注意:

          要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。

          5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

          6、反饋交流,師生評(píng)價(jià)。

         �。�、小結(jié):

          同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

          五、教學(xué)第一段畫面

          正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

         �。薄⑤p輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?

         �。�、反饋交流,體味提升:

          ⑴ 第一句教學(xué):

         �、� 指名讀第一句:

          同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

         �、� 教師點(diǎn)播:

          在閏土飛馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?

          ③ 深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

         �、� 第二句教學(xué):

          ① 刺猹──閏土不只健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

         �、� 不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

          ③ 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間……”

         �、� 指導(dǎo)背誦本段。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊課,直入主題

          1、談話:

          同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

         �。病⒊鍪敬题膱D片:

          ⑴ 師引述:

          深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢?誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?

         �、� 請(qǐng)全班的同學(xué)看圖,背誦第一自然段。

         �、� 小結(jié):

          看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

          這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢?

         �。C(jī)智勇敢。)

         �。场⑦^(guò)渡:

          閏土還不只機(jī)智勇敢,他還有很多特點(diǎn)呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

          二、品讀體會(huì)

         �。�、課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?

          捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

         �。�、在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

          出示閱讀提示:

          自由閱讀課文,體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話,外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表示人物的特點(diǎn),把你的感受寫在旁邊,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,然后和老師同學(xué)交流討論。

         �、� 閏土是個(gè)捕鳥高手。

         �、� 閏土很勇敢。

          ⑶ 簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部:

          體會(huì)閏土的自由自在。

         �。�、小結(jié):

          綜合閏土給“我”講的這四件事,我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年?

          重點(diǎn)理解:

          “��!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空�!�

          師:“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

         �。�、小結(jié):

          由于環(huán)境的不同,閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。

          5、爭(zhēng)辯研讀,深入理解課文:

          作者魯迅是如此的向往閏土的生活,那閏土和作者相比,誰(shuí)的生活有意思呢?同學(xué)們!假如要你選擇,你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以和魯迅的作品來(lái)談。

          6、展開想象,訓(xùn)練口語(yǔ):

         �、� 過(guò)渡:

          與閏土相處了一個(gè)月,“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情,可惜正月過(guò)去了,閏土必需回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

         �、� 誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

          ⑶ 課文是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

          ⑷ 課文最后說(shuō)他們從此沒有再見面,其實(shí)三十年后,他們倆又見面了,不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧!

          【研討】

          以讀代講,體會(huì)人物形象,擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地,同學(xué)學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)主要問題,同學(xué)自讀課文,寫下自身的體會(huì),然后交流感受,給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出獨(dú)立的見解和感受,促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。