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      實(shí)用文檔>山市教學(xué)設(shè)計(jì)

      山市教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-09-05 18:36:52

      山市教學(xué)設(shè)計(jì)

      山市教學(xué)設(shè)計(jì)

      山市教學(xué)設(shè)計(jì)

        《山市》處于七年級(jí)上冊(cè)第四單元,是繼《〈論語(yǔ)〉十則》后第二篇文言文,是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初步。

        本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象,蒲松齡用精煉生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過(guò),極富想象力。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主,并能根據(jù)描述想象山市美景,了解科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣。文言字詞不需要重點(diǎn)掌握,但也得作些了解,以幫助理解文意。

        基本教學(xué)思路:

        對(duì)誦讀目標(biāo)的處理,我設(shè)計(jì)了七讀(時(shí)間是30分鐘左右,其中理解讀8分鐘,背讀5分鐘,其它各遍讀都在3分鐘左右):先聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,掌握生字新詞,再初讀感知,了解文章大意,然后大聲讀,把課文讀通暢,接著進(jìn)行默讀,理解課文內(nèi)容,然后學(xué)生想象讀,根據(jù)所讀到的文字來(lái)想象山市美景,坐在此基礎(chǔ)上,學(xué)生美讀全文,深化領(lǐng)悟,最后大聲背讀。這些步驟使學(xué)生漸漸地熟悉理解了課文,反反復(fù)復(fù)的誦讀培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)感。對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的處理(用時(shí)10分鐘左右),我打算是課上稍提激趣,課下自主解疑。

        本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)亮點(diǎn):一是導(dǎo)入階段,用優(yōu)美的富有感染力的語(yǔ)言,給學(xué)生以熏陶;二是討論反饋階段,通過(guò)做游戲來(lái)掌握字詞,使困難的文言字詞學(xué)習(xí)變得活潑有趣,符合六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn);三是深化領(lǐng)悟階段,在同學(xué)和老師的渲染下,學(xué)生腦海里有了山市美好景觀的畫面,此時(shí)學(xué)生美讀,可能掀起一個(gè)高潮。四是激趣探究階段,學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)了解科學(xué)知識(shí)。五是作業(yè)布置階段,給蒲松齡先生寫信說(shuō)明山市的科學(xué)成因,既是對(duì)課文的鞏固和延伸,又是對(duì)探究習(xí)慣的督促檢查。

        教學(xué)重點(diǎn):

        反復(fù)誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。

        教學(xué)難點(diǎn):

        山市的有關(guān)科學(xué)知識(shí)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意,并能根據(jù)文字想象畫面。

        2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們,感覺(jué)到秋天已經(jīng)來(lái)到了嗎?天空中秋風(fēng)颯颯,秋雨瀟瀟,田野里枯枝顫抖,黃葉飄零,一派秋的莊嚴(yán)。是啊,秋天的滿地落紅,冬日的漫天飛雪,春時(shí)的嫩芽嬌花,夏季的綠樹(shù)濃蔭,這些自然現(xiàn)象我們每個(gè)人每年都能看到。可是有一種美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見(jiàn),多數(shù)人一生都無(wú)緣看到。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲松齡,根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀——山市(山市蜃樓),彌補(bǔ)了我們不得一見(jiàn)的遺憾。今天,讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文,通過(guò)文字描述來(lái)欣賞一下這種奇特的景觀。

        板書題目作者,學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。

        二、誦讀施標(biāo):

        1、初讀感知階段:

        ○1師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,標(biāo)劃生字詞,并聽(tīng)出師故意讀錯(cuò)的生字。然后打出電子詞典,指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字。

        ○2學(xué)生自由朗讀2至3遍,力爭(zhēng)讀得聲音飽滿,通暢無(wú)阻。

        讀完之后,試著用一句話概括全文內(nèi)容。

        2、自主學(xué)習(xí)階段:

        老師先學(xué)了這篇課文,覺(jué)得這篇課文的目標(biāo)可以有這兩個(gè)。大家看同意嗎?

        打出目標(biāo):

        1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意,并能根據(jù)文字想象畫面。

        2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

        ○3師布置自學(xué)任務(wù),出示自學(xué)指導(dǎo):

        結(jié)合注釋默讀課文,理解詞句意思,思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。比一比誰(shuí)理解得快。時(shí)間8分鐘。

        3、討論反饋階段:

        ○4師生、生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句理解情況。

        游戲:

        甲:我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。

        某詞的意思是什么?

        乙:這個(gè)問(wèn)題難不倒我。

        ……

        師與一學(xué)生合作舉例。如:

        師:我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。

        山市高潮時(shí)出現(xiàn)的“危樓”是不是指“快倒的樓”?

        生:這個(gè)問(wèn)題難不倒我,“危樓”指的是“高樓”,它還站得好好的。

        師:這座高樓是幾間的幾層的?里面的人在干什么?

        生:五間的、數(shù)不清幾層的。里面的人有的靠著,有的站著,干什么的都有呢!

        師:它是怎么一步步消失的?

        生:先漸低再漸如常樓漸如高舍,又倏忽如拳如豆消失了。

        師:“危樓”一詞在哪詩(shī)里還學(xué)過(guò)?

        生:李白的《夜宿山寺》“危樓高百尺”。

        ……

        然后學(xué)生之間熱鬧游戲,快樂(lè)掌握。師巡回聽(tīng)聽(tīng)。

        ○5請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的畫面。

        一兩名學(xué)生描繪出畫面。

        師借機(jī)描繪:

        你不經(jīng)意地一抬頭,看到不遠(yuǎn)處,突地出現(xiàn)青塔白樓,樓閣殿堂,街道里巷,并且車水馬龍,人來(lái)人往。然后一陣大風(fēng),塵土飛揚(yáng),煙霧彌漫,只剩下那座高樓,燈光點(diǎn)點(diǎn),人影屑屑,可是只一會(huì)兒,樓漸低,減低,直至如拳如豆消失不見(jiàn)。的確是很神奇啊!

        這么美好的景觀,我們得用同樣美的朗讀讀出來(lái)。引入下一階段。

        4、深化領(lǐng)悟階段:

        下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕囊獾幕A(chǔ)上美讀課文——投入感情,放飛想象,如醉如癡,物我兩忘。

        5、激趣探究階段:

        激發(fā)學(xué)生探究興趣,師生共同想辦法探索“山市”成因。

        師引導(dǎo):這樣的美景,古人卻給它起了個(gè)瘆人的名字“鬼市”,為什么?

        學(xué)生回答。

        師點(diǎn)撥引導(dǎo):古時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),人們對(duì)所看到的現(xiàn)象無(wú)法做出解釋。另外,多年的迷信思想的控制,葉使人們相信真有所謂鬼神。可是現(xiàn)在,科學(xué)的巨手早已揭開(kāi)了這種景觀的神秘面紗。同學(xué)們,我們通過(guò)什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識(shí)呢?

        學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,然后明確:可以通過(guò)、上網(wǎng)、《物理》課本、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等資料。

        學(xué)生快快行動(dòng),,看誰(shuí)先查到誰(shuí)讀出來(lái)。

        師引導(dǎo):你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎?這個(gè)解釋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。同學(xué)們,要做明白人,就必須自己動(dòng)手,探索研究。

        那么,交給大家一個(gè)光榮的任務(wù):六人一組,課下查閱資料,得到海市蜃樓的有關(guān)知識(shí)。然后整理成文,給蒲松齡寫一封信。

        三、作業(yè)布置:

        請(qǐng)學(xué)生查閱資料后給蒲松齡寫一封信,解釋“山市”的科學(xué)成因。

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        山市教學(xué)設(shè)計(jì)

        山市教學(xué)設(shè)計(jì)

          《山市》處于七年級(jí)上冊(cè)第四單元,是繼《〈論語(yǔ)〉十則》后第二篇文言文,是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初步。

          本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象,蒲松齡用精煉生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過(guò),極富想象力。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主,并能根據(jù)描述想象山市美景,了解科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣。文言字詞不需要重點(diǎn)掌握,但也得作些了解,以幫助理解文意。

          基本教學(xué)思路:

          對(duì)誦讀目標(biāo)的處理,我設(shè)計(jì)了七讀(時(shí)間是30分鐘左右,其中理解讀8分鐘,背讀5分鐘,其它各遍讀都在3分鐘左右):先聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,掌握生字新詞,再初讀感知,了解文章大意,然后大聲讀,把課文讀通暢,接著進(jìn)行默讀,理解課文內(nèi)容,然后學(xué)生想象讀,根據(jù)所讀到的文字來(lái)想象山市美景,坐在此基礎(chǔ)上,學(xué)生美讀全文,深化領(lǐng)悟,最后大聲背讀。這些步驟使學(xué)生漸漸地熟悉理解了課文,反反復(fù)復(fù)的誦讀培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)感。對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的處理(用時(shí)10分鐘左右),我打算是課上稍提激趣,課下自主解疑。

          本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)亮點(diǎn):一是導(dǎo)入階段,用優(yōu)美的富有感染力的語(yǔ)言,給學(xué)生以熏陶;二是討論反饋階段,通過(guò)做游戲來(lái)掌握字詞,使困難的文言字詞學(xué)習(xí)變得活潑有趣,符合六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn);三是深化領(lǐng)悟階段,在同學(xué)和老師的渲染下,學(xué)生腦海里有了山市美好景觀的畫面,此時(shí)學(xué)生美讀,可能掀起一個(gè)高潮。四是激趣探究階段,學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)了解科學(xué)知識(shí)。五是作業(yè)布置階段,給蒲松齡先生寫信說(shuō)明山市的科學(xué)成因,既是對(duì)課文的鞏固和延伸,又是對(duì)探究習(xí)慣的督促檢查。

          教學(xué)重點(diǎn):

          反復(fù)誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。

          教學(xué)難點(diǎn):

          山市的有關(guān)科學(xué)知識(shí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意,并能根據(jù)文字想象畫面。

          2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,感覺(jué)到秋天已經(jīng)來(lái)到了嗎?天空中秋風(fēng)颯颯,秋雨瀟瀟,田野里枯枝顫抖,黃葉飄零,一派秋的莊嚴(yán)。是啊,秋天的滿地落紅,冬日的漫天飛雪,春時(shí)的嫩芽嬌花,夏季的綠樹(shù)濃蔭,這些自然現(xiàn)象我們每個(gè)人每年都能看到。可是有一種美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見(jiàn),多數(shù)人一生都無(wú)緣看到。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲松齡,根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀——山市(山市蜃樓),彌補(bǔ)了我們不得一見(jiàn)的遺憾。今天,讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文,通過(guò)文字描述來(lái)欣賞一下這種奇特的景觀。

          板書題目作者,學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。

          二、誦讀施標(biāo):

          1、初讀感知階段:

          ○1師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,標(biāo)劃生字詞,并聽(tīng)出師故意讀錯(cuò)的生字。然后打出電子詞典,指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字。

          ○2學(xué)生自由朗讀2至3遍,力爭(zhēng)讀得聲音飽滿,通暢無(wú)阻。

          讀完之后,試著用一句話概括全文內(nèi)容。

          2、自主學(xué)習(xí)階段:

          老師先學(xué)了這篇課文,覺(jué)得這篇課文的目標(biāo)可以有這兩個(gè)。大家看同意嗎?

          打出目標(biāo):

          1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意,并能根據(jù)文字想象畫面。

          2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

          ○3師布置自學(xué)任務(wù),出示自學(xué)指導(dǎo):

          結(jié)合注釋默讀課文,理解詞句意思,思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。比一比誰(shuí)理解得快。時(shí)間8分鐘。

          3、討論反饋階段:

          ○4師生、生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句理解情況。

          游戲:

          甲:我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。

          某詞的意思是什么?

          乙:這個(gè)問(wèn)題難不倒我。

          ……

          師與一學(xué)生合作舉例。如:

          師:我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。

          山市高潮時(shí)出現(xiàn)的“危樓”是不是指“快倒的樓”?

          生:這個(gè)問(wèn)題難不倒我,“危樓”指的是“高樓”,它還站得好好的。

          師:這座高樓是幾間的幾層的?里面的人在干什么?

          生:五間的、數(shù)不清幾層的。里面的人有的靠著,有的站著,干什么的都有呢!

          師:它是怎么一步步消失的?

          生:先漸低再漸如常樓漸如高舍,又倏忽如拳如豆消失了。

          師:“危樓”一詞在哪詩(shī)里還學(xué)過(guò)?

          生:李白的《夜宿山寺》“危樓高百尺”。

          ……

          然后學(xué)生之間熱鬧游戲,快樂(lè)掌握。師巡回聽(tīng)聽(tīng)。

          ○5請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的畫面。

          一兩名學(xué)生描繪出畫面。

          師借機(jī)描繪:

          你不經(jīng)意地一抬頭,看到不遠(yuǎn)處,突地出現(xiàn)青塔白樓,樓閣殿堂,街道里巷,并且車水馬龍,人來(lái)人往。然后一陣大風(fēng),塵土飛揚(yáng),煙霧彌漫,只剩下那座高樓,燈光點(diǎn)點(diǎn),人影屑屑,可是只一會(huì)兒,樓漸低,減低,直至如拳如豆消失不見(jiàn)。的確是很神奇啊!

          這么美好的景觀,我們得用同樣美的朗讀讀出來(lái)。引入下一階段。

          4、深化領(lǐng)悟階段:

          下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕囊獾幕A(chǔ)上美讀課文——投入感情,放飛想象,如醉如癡,物我兩忘。

          5、激趣探究階段:

          激發(fā)學(xué)生探究興趣,師生共同想辦法探索“山市”成因。

          師引導(dǎo):這樣的美景,古人卻給它起了個(gè)瘆人的名字“鬼市”,為什么?

          學(xué)生回答。

          師點(diǎn)撥引導(dǎo):古時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),人們對(duì)所看到的現(xiàn)象無(wú)法做出解釋。另外,多年的迷信思想的控制,葉使人們相信真有所謂鬼神。可是現(xiàn)在,科學(xué)的巨手早已揭開(kāi)了這種景觀的神秘面紗。同學(xué)們,我們通過(guò)什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識(shí)呢?

          學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,然后明確:可以通過(guò)、上網(wǎng)、《物理》課本、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等資料。

          學(xué)生快快行動(dòng),,看誰(shuí)先查到誰(shuí)讀出來(lái)。

          師引導(dǎo):你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎?這個(gè)解釋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。同學(xué)們,要做明白人,就必須自己動(dòng)手,探索研究。

          那么,交給大家一個(gè)光榮的任務(wù):六人一組,課下查閱資料,得到海市蜃樓的有關(guān)知識(shí)。然后整理成文,給蒲松齡寫一封信。

          三、作業(yè)布置:

          請(qǐng)學(xué)生查閱資料后給蒲松齡寫一封信,解釋“山市”的科學(xué)成因。