買鉛筆的教學設計
買鉛筆的教學設計
【知識技能】
1.在具體情境中，運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減9的退位減法。
2.能正確計算十幾減9的退位減法，并能解決相關的簡單實際問題。
【數學思考】
通過溝通不同方法之間的聯系，鼓勵算法多樣化。
【問題解決】
能在教師的指導下，從買鉛筆的情境中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。
【情感態度】
1. 能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。
2. 通過動手操作，合作交流等活動，使學生積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。
二、教學重點
理解十幾減9的退位減法的算理。
三、教學難點
用小棒或計數器來把計算過程表示出來。
四、教學用具
課件、小棒、計數器。
五、教學過程
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1.袋鼠文具店開張了，它們迎來了第一位小客人，讓我們一起去看看吧！
2.從圖中你知道了哪些數學信息？
生：袋鼠阿姨有15支鉛筆，小白兔要買9支鉛筆。
師：同學們觀察得真仔細。
師：這15支鉛筆在哪呢？你是怎么知道的？
生：1捆是10支鉛筆，旁邊還有5支，合起來就是15支。
3.根據這兩個數學信息，你能提出一個數學問題嗎？
生：袋鼠阿姨還剩下幾支鉛筆？
4.你能根據它的問題列個算式嗎？
15-9=6。
師：這個算式表示什么意思？
生：袋鼠阿姨有15支鉛筆，賣給了小白兔9支，還剩下6支。
生：賣給小白兔9支，就是從15中去掉9支。
師：你們真聰明，不僅會觀察而且會思考。
（二）新授
1.你是怎樣算出15-9＝6的？從15支鉛筆中減去9支可以怎樣減呢？請用小棒代替鉛筆擺一擺。
2.先請你拿出15根小棒。你為什么擺得這么快？（1個十，5個一。）
3.匯報結果。
［第一種］
先擺出15根小棒，從15里面數出9根拿走，剩下6根。
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學生邊擺邊說，把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點說明。)
板書：15-5＝10，10-4＝6。
追問：為什么把9分成5和4？（分成2和7可以嗎？）
為什么先減5后減4？
［第三種］
學生邊擺邊說，先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩1根，把這1根加上5根，就得到還剩的6根了。(重點說明。
�。ò鍟�10-9＝1，1+5＝6。）
追問：
�。�1）為什么要用10去減9呢？（5減不了9，就把15分成5和10，10-9=1， 1+5=6。）
�。�2）這個1是哪來的？（10-9剩下的1。）
如果有學生從1捆小棒中抽出1根，就問：這是幾根，9根小棒能用1捆來表示嗎？
注意：操作時先請一位同學上來展示，邊展示邊說明。
誰還和他的方法一樣，你愿意說說嗎？學生說老師演示課件。
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9+( )＝15，15-9＝( )。
4.剛才同學們用擺小棒的方法算出了15-9=6，你能用計數器把15-9的過程撥出來嗎？
學生操作：15-9=6。
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先在十位上撥出1個珠子表示1個十，個位上撥出5個珠子表示5個一。然后把個位上的5個珠子撥走，個位不夠減，就把十位上的一個珠子撥回去，個位上撥上10個珠子，從10個珠子中撥走4個珠子就剩下了6個珠子。
追問：十位上的這1個十去哪了呢？
生：1個十換成了10個一。
追問：小白兔買了9支鉛筆，為什么只減去了4支？
生：第一次減去了5支，9-5=4，第二次再減去4支就夠了。
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先在十位上撥出1個珠子表示1個十，個位上撥出5個珠子表示5個一。個位上只有5個珠子不夠減，就把十位上的1個十換成10個一，從10里面之間減去9個，還剩下1個，再在個位上撥出1個珠子就是剩下的6個了。
您現在正在閱讀的北師大版數學第二冊《買鉛筆》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數學第二冊《買鉛筆》教學設計追問：明明是減去9個，怎么反而在個位上又加上了1個呢？
生：因為我是從十位上的1個十中減去的9個，10-9=1，剩下的1就加在了個位。
5.小結：溝通關系。
剛才我們用不同的方法把15-9=6的過程表示了出來，請你仔細看看，他們有什么相同的地方嗎？
［第一種方法］
小棒：5-9不夠減，先減去5根，再從10根中減去4根，還有6根小棒。
計數器：5-9不夠減，先減去個位上的5個珠子，再把十位上的1個十換成個位上的10個一，從10個一中減去剩下的4個，還有6個珠子，就是6。
�。鄣诙N方法］
小棒：5-9不夠減，從10里減去9還剩下1,1和5合起來就是6。
計數器：5-9不夠減，十位上的1個十就是10個一，從這10個一中減去9個，還剩下1個，1個和5個湊成6個。
小結：雖然我們操作的學具不一樣，但是我們采用的方法卻是一樣的。
6.試一試。
你愿意用剛才我們學過的方法來計算一下12-9和17-9嗎？從這兩道題中選擇一道題來計算。
生：12-9=3,把12分成10和2,10-9=1,2+1=3；12-9=3,把9分成2和7,12-2=10，10-7=3
生：17-9=8，把17分成10和7,10-9=1,1+7=8；把9分成7和2,17-7=10,10-2=8。
（三）鞏固練習
過渡語：剛才我們用不同的學具，來學習了15-9，你們愿意自己來試一試嗎？
1.用小棒或計數器來做一做，算一算。
師：兩個人小組合作，一人使用計數器，一人使用小棒，互相說說你是怎樣算出這道題的。
�。�1）請你從11-9和19-9中選一道題用你喜歡的學具來擺一擺、撥一撥、算一算。
（2）學生匯報。
師：我們先一起來算一算11-9，誰愿意來匯報。說說你是用什么學具來做的。
生：我是用計數器來做的，先在個位上撥1個珠子表示1個一，十位上撥1個珠子表示1個十，合起來是11。個位上1-9不夠減，10-9=1,1+1=2。所以11-9=2。
師：誰也是用計數器來解決這道題的，你和他的方法一樣嗎？（如果不一樣：你愿意上來說一說嗎？）
小棒：先擺出11根小棒，1-9不夠減，10-9=1,1+1=2。
2.圈一圈，算一算。
看到算式你知道了什么？
�。�1）13-9=（ ）。
有13個蘋果，拿走了9個（圈起來9個），還剩下多少個？
�。�2）16-9=（ ）。
有16個桃子，拿走了9個（圈起來9個），還剩下多少個？
3.看圖計算。
結合這幅圖，你能編一道題并計算嗎？
有9顆紫色星星，有5顆白色星星，一共有多少顆？
5+9=14。
一共有14顆星星，有9顆紫色星星，有多少顆白色星星呢？
14-9=5。
根據這幅圖你還能編出其他題并列式計算嗎？
一共有14顆星星，有5顆白色星星，有多少顆紫色星星呢？
14-5=9。
4.口算。
我們一起來一個口算比賽好不好，看誰做得又對又快！開火車對答案。
5.看圖列式。
從這幅圖中，你知道了哪些數學信息？
松樹爺爺說我有17個松果，小松鼠走過后，松樹爺爺說我還剩下9個松果。
根據這兩個數學信息，你能提出一個什么問題嗎？
小松鼠摘了多少個松果呢？
17-9=8。
你能說說在這個算式中每個數表示什么嗎？
17表示一共有17個松果，9表示剩下的，8表示摘走的。一共減去剩下的就是摘走的。
（四）小結
今天這節課你有哪些收獲？
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