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      實(shí)用文檔>《風(fēng)娃娃》的教案

      《風(fēng)娃娃》的教案

      時(shí)間:2024-06-10 04:59:43

      《風(fēng)娃娃》的教案

      《風(fēng)娃娃》的教案

      《風(fēng)娃娃》的教案

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、激趣導(dǎo)入

       �。�、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見(jiàn)他的影子,小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推動(dòng)房子。

       �。�、說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

       �。�、板書(shū)課題,齊讀課題。

        讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事?

        二、初讀課文,認(rèn)讀生字

       �。�、自讀課文,在文中畫(huà)出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)

       �。病⒔M織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。

        3、同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò),誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)?

       �。�、組織開(kāi)火車(chē)讀課文,提出要求,大家邊聽(tīng)邊想:

       �、棚L(fēng)娃娃做了哪些事情?

       �、七@些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?

       �。�、(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說(shuō)說(shuō)你讀(聽(tīng))課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。

        反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書(shū):吹大風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。

        三、小組合作,分塊研讀,感悟明理

       �。薄⑼瑢W(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

        ⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽(tīng)。

       �、谱x后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺�,交流學(xué)習(xí)。

        2、(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真,誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?

        利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣:

        ⑴讀得真好,還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試?

        ⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?

        (根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)

        3、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊:

        師:風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?

        指名答。

       �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說(shuō)話。)

        教師范讀第二、三自然段。

        師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。

        師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?

        4、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊:

        師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?

       �。ǚ答伣涣鳎龑�(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。)

        同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

        師:風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?

        師:誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?

        師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么。

       �。ǚ答伜筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)

       �。怠⑦M(jìn)一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。)

        四、課外延伸

       �。�、課件:

        人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對(duì)人們有好處。

        2、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

        五、總結(jié)

        從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對(duì),以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。

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        《風(fēng)娃娃》的教案

        《風(fēng)娃娃》的教案

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          【教學(xué)過(guò)程】

          一、激趣導(dǎo)入

         �。�、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見(jiàn)他的影子,小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推動(dòng)房子。

         �。�、說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

         �。�、板書(shū)課題,齊讀課題。

          讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事?

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字

         �。�、自讀課文,在文中畫(huà)出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)

         �。病⒔M織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。

          3、同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò),誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)?

         �。�、組織開(kāi)火車(chē)讀課文,提出要求,大家邊聽(tīng)邊想:

         �、棚L(fēng)娃娃做了哪些事情?

         �、七@些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?

         �。�、(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說(shuō)說(shuō)你讀(聽(tīng))課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。

          反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書(shū):吹大風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。

          三、小組合作,分塊研讀,感悟明理

         �。薄⑼瑢W(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

          ⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽(tīng)。

         �、谱x后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺�,交流學(xué)習(xí)。

          2、(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真,誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?

          利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣:

          ⑴讀得真好,還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試?

          ⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?

          (根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)

          3、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊:

          師:風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?

          指名答。

         �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說(shuō)話。)

          教師范讀第二、三自然段。

          師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。

          師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?

          4、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊:

          師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?

         �。ǚ答伣涣鳎龑�(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。)

          同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

          師:風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?

          師:誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?

          師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么。

         �。ǚ答伜筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)

         �。怠⑦M(jìn)一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。)

          四、課外延伸

         �。�、課件:

          人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對(duì)人們有好處。

          2、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

          五、總結(jié)

          從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對(duì),以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。