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      怎樣教一年級學生朗讀

      時間:2024-10-28 04:53:25

      怎樣教一年級學生朗讀

      怎樣教一年級學生朗讀

      怎樣教一年級學生朗讀

        小學語文內教學中在朗讀。古人說:“讀書百遍,其意自見。”可見朗讀在語文教學中占著非常重要的地位。因為大聲朗讀時眼睛能看到,耳朵能聽到,就會記得更牢固。

        一年級學生雖然已經聽到過一些詞句,但是,看著書面語言,要準確、連貫地讀出來是很難的。因此,我在進行低年級教學時,注重了詞、句、段、篇以及標點符號的指導,效果較好。

        首先,我讓學生試著讀課文。范讀課文時,我要求學生用鉛筆畫出喜歡的詞語,再把課文讀熟,接著我再用卡片出示重點詞語、難讀詞語,指名朗讀,對于難理解的詞可作重點講解,使學生加深印象。再指名朗讀,讓學生從口里讀出來的是詞,而不是字。

        其次,一些比較長的句子,學生也很難讀得好,我引導學生把長句子找出來,先試著朗讀。然后,把長句子投影出來,讓學生在一次次朗讀中,體會到長句子不難讀,只要抓住主要詞語、句子的主要部分就可以讀好。

        第三,對于文中段的朗讀,我主要是讓學生注意在讀中體會其中的意思。標點符號的朗讀,要使學生知道:“問號”要讀出升調,“感嘆號”要讀出加重的語氣,等等。

        這樣,經過多次指導,學生就逐步掌握了朗讀方法。

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        怎樣教一年級學生朗讀

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          小學語文內教學中在朗讀。古人說:“讀書百遍,其意自見。”可見朗讀在語文教學中占著非常重要的地位。因為大聲朗讀時眼睛能看到,耳朵能聽到,就會記得更牢固。

          一年級學生雖然已經聽到過一些詞句,但是,看著書面語言,要準確、連貫地讀出來是很難的。因此,我在進行低年級教學時,注重了詞、句、段、篇以及標點符號的指導,效果較好。

          首先,我讓學生試著讀課文。范讀課文時,我要求學生用鉛筆畫出喜歡的詞語,再把課文讀熟,接著我再用卡片出示重點詞語、難讀詞語,指名朗讀,對于難理解的詞可作重點講解,使學生加深印象。再指名朗讀,讓學生從口里讀出來的是詞,而不是字。

          其次,一些比較長的句子,學生也很難讀得好,我引導學生把長句子找出來,先試著朗讀。然后,把長句子投影出來,讓學生在一次次朗讀中,體會到長句子不難讀,只要抓住主要詞語、句子的主要部分就可以讀好。

          第三,對于文中段的朗讀,我主要是讓學生注意在讀中體會其中的意思。標點符號的朗讀,要使學生知道:“問號”要讀出升調,“感嘆號”要讀出加重的語氣,等等。

          這樣,經過多次指導,學生就逐步掌握了朗讀方法。