語(yǔ)文《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-08 17:42:42

語(yǔ)文《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇叔陽(yáng)寫(xiě)的一篇散文《我的老師》。文中的劉老師雖然身有殘疾，但卻給作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只風(fēng)箏在藍(lán)天上同白云戲耍時(shí)，就會(huì)不由自主地想起老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。究竟是什么原因使“我”時(shí)時(shí)想起劉老師呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

　　1. 學(xué)生讀課文，教師巡視。

　　2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

　　3. 通過(guò)預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)？或者有什么想要提醒大家注意的？

　　4. 說(shuō)說(shuō)作者回憶了劉老師哪幾件事。

　　三、研讀課文，潛心感悟

　　通過(guò)初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，劉老師一定給大家留下了深刻的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的？表現(xiàn)了劉老師哪些性格特點(diǎn)？“我”對(duì)劉老師為什么至今難忘？

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文描寫(xiě)劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，把感受深刻的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想一想你讀懂了什么。

　　（二）學(xué)生匯報(bào)自讀自悟的收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感。

　　1. 劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從課文中哪些地方體會(huì)到的？

　　（1）出示“我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師的詼諧和樂(lè)觀。

　　①讀一讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。

　　②找出描寫(xiě)劉老師腿有殘疾的句子：“他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下卻被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。”讀一讀，體會(huì)劉老師行走的不便與艱難。

　　③作者為什么不寫(xiě)劉老師左腿殘疾的原因？

　　④“一股酸澀的感情”指的是怎樣的感情？同學(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的感情？

　　⑤我們?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋熈耍?/p>

　　⑥教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（2）出示“他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫(xiě)完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師上課時(shí)板書(shū)的艱難、迅捷，結(jié)合想象去感悟劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　①讀一讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。

　　②他每轉(zhuǎn)一次，為什么會(huì)引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳？

　　③有感情地朗讀。

　　（3）出示“他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地飛跑。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師的少年心性。

　　（4）出示“他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線(xiàn)端，喊著：‘你們不要管，我自己來(lái)！’” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂(lè)觀，甚至比一個(gè)正常人更有活力。

　　①讀一讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。

　　②這情景帶給了“我”怎樣的感動(dòng)？

　　③“我”從中受到了哪些啟發(fā)？

　　④有感情地朗讀。

　　2. 劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景為什么會(huì)留給“我”最深的印象？

　　3. 朗讀課文第一、二段，討論：為什么一看到這種情景，作者就會(huì)“不由自主”地想起劉老師和他的風(fēng)箏？

　　4. 作者熱愛(ài)、尊敬、懷念劉老師什么？

　　5. 有感情地朗讀全文。

　　四、品讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1.如果讓你寫(xiě)一個(gè)自己尊敬的人，這篇課文在寫(xiě)作上對(duì)你有哪些啟示？（選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；“我”在其中，有自己的心情、想法。）

　　2.仔細(xì)品讀1、2、3、4段，想一想，在記敘順序上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？自己以后也可以試著這樣安排順序。

　　五、拓展延伸，嘗試練筆