《做家務》教學反思
《做家務》教學反思
2的乘法口訣是在學生學習5的乘法口訣的基礎上進行教學的，學生對如何編制乘法口訣有了一定的了解，教材創設擺筷子的情境，引導學生通過學具的實際操作，探索筷子的雙安適與筷子的根數之間的對應關系，并把探索的結果填入表格，為編制2的乘法口訣做準備。因此，在這節課中我從以下幾方面進行教學。
一、從生活中引入，喚起學生已有知識經驗。
在這節課里，創設小明擺筷子的生活情境，喚醒學生已有的生活經驗，通過解決9雙筷子是多少根？的問題，引發學生親歷編制2的乘法口訣的全過程，很好地發展了學生抽象思維能力。設計生動有趣、直觀形象的數學活動，來激發學生學習的興趣，讓學生在生動具體的情境中認識和理解數學知識。讓學生在課堂上學數學，在生活中找數學，用數學，理解數學與生活的密切聯系。
二、注重學生的主體性。
從編制2的乘法口訣到記憶2的口訣，自始自終，都是學生主動探索的活動，老師只是結合具體的情境提出引領性問題，如：要想記住這些乘法算式，你有什么好辦法？怎樣很快地記住2的乘法口訣？引導學生尋找規律，歸納記憶的方法。2的乘法口訣可解決生活中的哪些問題等，？引導學生尋找規律，歸納記憶的方法。讓學生明白數學來源與生活，數學應用與生活，宏觀上引領學生探究活動的方向，整堂課保證了學生探究活動的高效性。
三、注重學生的情感價值觀。
從課的引入，我們班有哪些同學在家幫助過爸爸、媽媽做些力所能及的家務事從小養成愛勞動的習慣會讓我們成長為對社會有用的人小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子等，讓學生感受勞動是光榮的，無不滲透著思想品德教育。
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