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      實用文檔>《可能性》教學反思

      《可能性》教學反思

      時間:2024-05-13 15:24:14

      《可能性》教學反思

      《可能性》教學反思

      《可能性》教學反思

        讓趣味問題催開自主探究之花

        一直以來,數(shù)學的枯燥、嚴謹讓許多學生望而卻步,學生對數(shù)學興趣不高甚至沒有興趣的現(xiàn)象也時有出現(xiàn),然而,數(shù)學大師華羅庚說:數(shù)學本身有無窮的美妙,就象站在花園外說花園枯燥無味一樣,只要踏進了大門,你隨時會發(fā)現(xiàn)數(shù)學有許多富有趣味的內(nèi)容。在小學數(shù)學課堂中,興趣更是學生學習活動最現(xiàn)實、最活躍的因素,是學生感知事物、追求和探索新知、發(fā)展思維的強大內(nèi)驅(qū)力。現(xiàn)代教學論指出:從本質(zhì)上講,感知不是學習產(chǎn)生的根本原因,產(chǎn)生學習的根本原因是問題。沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲,沒有問題、感覺不到問題的存在,學生也就不會去深入思考,學習也就只能是表層的、形式的。本課中,從設計到課堂實施都較好地體現(xiàn)了趣中學,疑中問這一設計理念,尊重生活經(jīng)驗 提升了學生的數(shù)學思考,彰顯了學生的學習妙趣!

        引人入勝的起始導入故事設問引趣

        好的開頭是成功的一半,教學開始,老師精巧生動的故事為本節(jié)課打下漂亮的當頭炮,就能一石激起千層浪,緊緊抓住學生的注意力,啟發(fā)學生學生在濃厚的學習興趣中進行探討,從而有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

        精彩回放:

        同學們,大家喜歡聽故事嗎?老師給大家講講《聰明的阿凡提》的故事。阿凡提在巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活,眼看到了年底,阿凡提找巴依老爺去討要工錢。巴依老爺可不想付給阿凡提工資。于是,眼珠子一轉(zhuǎn),對阿凡提說:恩,我尊敬的阿凡提,我這里有兩張紙條,一張寫著付工資,另一張寫著不付工資,你抽到哪一張就按哪一張上的辦,你可是有一半的機會喲!大家想一想,如果阿凡提抽紙條的話,會有什么樣的結(jié)果?

        師引導學生描述出:(可能抽到付工資的這張,也可能抽到不付工資的那張)

        師:同學們可真聰明,個個都是聰明的小神童,老師為你們豎起兩根大拇指。接下來我們做一個游戲:游戲的名字叫做看誰摸的多。游戲規(guī)則是,男、女同學各上來一名代表,同時摸十次球,看誰摸到的黃球多。(聰聰智慧寶盒中裝10個白球,明明智慧寶盒中裝10個黃球)。此游戲結(jié)果故意讓女同學贏,若男同學不服,可再次上來比試。讓同學們感知游戲的不公平。

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          師引導學生描述出:(可能抽到付工資的這張,也可能抽到不付工資的那張)

          師:同學們可真聰明,個個都是聰明的小神童,老師為你們豎起兩根大拇指。接下來我們做一個游戲:游戲的名字叫做看誰摸的多。游戲規(guī)則是,男、女同學各上來一名代表,同時摸十次球,看誰摸到的黃球多。(聰聰智慧寶盒中裝10個白球,明明智慧寶盒中裝10個黃球)。此游戲結(jié)果故意讓女同學贏,若男同學不服,可再次上來比試。讓同學們感知游戲的不公平。