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      實(shí)用文檔>《公輸》教案

      《公輸》教案

      時(shí)間:2024-09-09 01:51:22

      《公輸》教案范例

      《公輸》教案范例

      《公輸》教案范例

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、體會文章高超的勸說藝術(shù)。

        2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

        3、能背誦課文重點(diǎn)段落。

        【教學(xué)設(shè)想】

        “書讀百遍,其義自見”,以讀貫穿全文,在疏通文意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先整體把握課文,然后啟發(fā)學(xué)生去研習(xí)課文。先設(shè)疑(考查學(xué)生的應(yīng)變能力,與文章內(nèi)容進(jìn)行比較,加深對課文的理解),再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點(diǎn)等方面鑒賞文章,接著教師點(diǎn)撥總結(jié),學(xué)生理解記憶并背誦重點(diǎn),最后是對文章內(nèi)容的拓展。

        【教學(xué)方法】

        1、誦讀──品析──背誦。

        2、設(shè)疑──點(diǎn)撥──釋疑。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

        大家對于成語“班門弄斧”都很熟悉吧,誰能解釋一下?(在魯班面前擺弄斧子,比喻在行家面前顯示本領(lǐng))班,魯班,古代有名的能工巧匠,同時(shí)他還是一個(gè)頑固、狡詐、陰險(xiǎn)的人,通過學(xué)習(xí)《公輸》一文,我們會了解到更多的知識。

        二、作者簡介

        墨子,名翟,戰(zhàn)國時(shí)期宋國人,墨家學(xué)的創(chuàng)始人。他的政治主張是:兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用�!赌印芬粫F(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學(xué),你還想到那一家?(儒家,創(chuàng)始人孔子,代表人物還有孟子、荀子,分別著有《論語》《孟子》《荀子》一書;道家,代表人物有老子、莊子、列子;法家的代表人物是韓非)

        三、研習(xí)課文

        1、誦讀──整體把握,理清思路:

       �、� 教師背誦課文,學(xué)生找出不懂的字詞句。

       �、� 學(xué)生朗讀課文,疏通字句。

       �、� 重點(diǎn)詞句釋疑:

       �、� 實(shí)詞、虛詞。

       �、� 通假字。

       �、� 句子翻譯。

       �、� 整體把握文章內(nèi)容。

       �、� 從文中找出答案 ,了解戰(zhàn)爭的性質(zhì)(不義)

        表明事情起因的句子: 。

        結(jié)果的句子: 。

       �、� 思考:楚王是怎樣放棄攻宋的呢?用一句話概括事情的經(jīng)過和內(nèi)容。

        明確:墨子勸阻楚王攻打宋國。

        2、品析文章:

        ⑴ 思考討論:

        如果你是墨子的話你想怎樣勸阻?(如果你遇到一個(gè)身強(qiáng)力壯的人無緣無故地欺負(fù)一個(gè)弱小者時(shí),你想怎樣處理?)

        ⑵ 進(jìn)一步理解文章內(nèi)容:

        指生分角色朗讀課文,思考:墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步?從哪兩個(gè)方面?

        明確:使公輸盤理屈詞窮;使楚王理屈詞窮;模擬攻守,說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果,促使楚王放棄攻宋。 語言和行動

        ⑶ 各抒己見 學(xué)生談?wù)勛x后的感受,并提出問題。

        ① 墨子巧妙、鋒利的言辭 (批駁的方式:以子之矛攻子之盾 運(yùn)用比喻、排比、對比等修辭方法)

       �、� 寫作特點(diǎn):通過曲折生動的故事,圍繞矛盾沖突來闡明道理,突現(xiàn)人物的。

        ③ 鮮明生動的人物形象(墨子:機(jī)智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若 公輸:頑固、陰險(xiǎn)、狡詐 楚王:虛榮、愚蠢、陰險(xiǎn)、狡詐)

        ④ 給予我們的啟示(國弱被人欺,落后就要挨打。只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來,才能迫使侵略者收斂其野心。)可結(jié)合美伊之間的戰(zhàn)爭談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

       �、� 問題:

       �、� 墨子為何先勸公輸盤?

       �、� 文章著力刻畫公輸有什么作用?

       �、� 墨子取勝的原因有哪些?(講究策略、實(shí)力強(qiáng))

        4、理解記憶:

        文章先誘使對方說出正確觀點(diǎn),然后指出對方的行為與觀點(diǎn)相悖謬,使之陷入自相矛盾中而無法爭辯。(勸阻公輸、楚王的段落)

        四、拓展

        學(xué)習(xí)《公輸》一課后,我的最大感受是 。

      《&.doc》
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        《公輸》教案范例

        《公輸》教案范例

        《公輸》教案范例

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、體會文章高超的勸說藝術(shù)。

          2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

          3、能背誦課文重點(diǎn)段落。

          【教學(xué)設(shè)想】

          “書讀百遍,其義自見”,以讀貫穿全文,在疏通文意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先整體把握課文,然后啟發(fā)學(xué)生去研習(xí)課文。先設(shè)疑(考查學(xué)生的應(yīng)變能力,與文章內(nèi)容進(jìn)行比較,加深對課文的理解),再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點(diǎn)等方面鑒賞文章,接著教師點(diǎn)撥總結(jié),學(xué)生理解記憶并背誦重點(diǎn),最后是對文章內(nèi)容的拓展。

          【教學(xué)方法】

          1、誦讀──品析──背誦。

          2、設(shè)疑──點(diǎn)撥──釋疑。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

          大家對于成語“班門弄斧”都很熟悉吧,誰能解釋一下?(在魯班面前擺弄斧子,比喻在行家面前顯示本領(lǐng))班,魯班,古代有名的能工巧匠,同時(shí)他還是一個(gè)頑固、狡詐、陰險(xiǎn)的人,通過學(xué)習(xí)《公輸》一文,我們會了解到更多的知識。

          二、作者簡介

          墨子,名翟,戰(zhàn)國時(shí)期宋國人,墨家學(xué)的創(chuàng)始人。他的政治主張是:兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用�!赌印芬粫F(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學(xué),你還想到那一家?(儒家,創(chuàng)始人孔子,代表人物還有孟子、荀子,分別著有《論語》《孟子》《荀子》一書;道家,代表人物有老子、莊子、列子;法家的代表人物是韓非)

          三、研習(xí)課文

          1、誦讀──整體把握,理清思路:

         �、� 教師背誦課文,學(xué)生找出不懂的字詞句。

         �、� 學(xué)生朗讀課文,疏通字句。

         �、� 重點(diǎn)詞句釋疑:

         �、� 實(shí)詞、虛詞。

         �、� 通假字。

         �、� 句子翻譯。

         �、� 整體把握文章內(nèi)容。

         �、� 從文中找出答案 ,了解戰(zhàn)爭的性質(zhì)(不義)

          表明事情起因的句子: 。

          結(jié)果的句子: 。

         �、� 思考:楚王是怎樣放棄攻宋的呢?用一句話概括事情的經(jīng)過和內(nèi)容。

          明確:墨子勸阻楚王攻打宋國。

          2、品析文章:

          ⑴ 思考討論:

          如果你是墨子的話你想怎樣勸阻?(如果你遇到一個(gè)身強(qiáng)力壯的人無緣無故地欺負(fù)一個(gè)弱小者時(shí),你想怎樣處理?)

          ⑵ 進(jìn)一步理解文章內(nèi)容:

          指生分角色朗讀課文,思考:墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步?從哪兩個(gè)方面?

          明確:使公輸盤理屈詞窮;使楚王理屈詞窮;模擬攻守,說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果,促使楚王放棄攻宋。 語言和行動

          ⑶ 各抒己見 學(xué)生談?wù)勛x后的感受,并提出問題。

          ① 墨子巧妙、鋒利的言辭 (批駁的方式:以子之矛攻子之盾 運(yùn)用比喻、排比、對比等修辭方法)

         �、� 寫作特點(diǎn):通過曲折生動的故事,圍繞矛盾沖突來闡明道理,突現(xiàn)人物的。

          ③ 鮮明生動的人物形象(墨子:機(jī)智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若 公輸:頑固、陰險(xiǎn)、狡詐 楚王:虛榮、愚蠢、陰險(xiǎn)、狡詐)

          ④ 給予我們的啟示(國弱被人欺,落后就要挨打。只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來,才能迫使侵略者收斂其野心。)可結(jié)合美伊之間的戰(zhàn)爭談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

         �、� 問題:

         �、� 墨子為何先勸公輸盤?

         �、� 文章著力刻畫公輸有什么作用?

         �、� 墨子取勝的原因有哪些?(講究策略、實(shí)力強(qiáng))

          4、理解記憶:

          文章先誘使對方說出正確觀點(diǎn),然后指出對方的行為與觀點(diǎn)相悖謬,使之陷入自相矛盾中而無法爭辯。(勸阻公輸、楚王的段落)

          四、拓展

          學(xué)習(xí)《公輸》一課后,我的最大感受是 。