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      實用文檔>《春曉》教案設(shè)計

      《春曉》教案設(shè)計

      時間:2024-08-23 17:26:15

      《春曉》教案設(shè)計(精選14篇)

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《春曉》教案設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《春曉》教案設(shè)計(精選14篇)

        《春曉》教案設(shè)計 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會本課6個生字。

        2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。

        3、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        生字卡片、掛圖、錄音機

        【教學(xué)過程】

        一、激趣導(dǎo)入

        1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?

        (學(xué)生自由背誦)

        2、揭題:

        今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。

        3、解題:

        看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?

        (春季)

        那它寫的是一天中的哪一段時間呢?

        (告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!

        二、初讀古詩

        1、教師范讀。

        2、自由讀課文。

        3、檢查:

        孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)啊!想把這首詩讀得更美些嗎?

        好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?

        三、指導(dǎo)朗讀

        1、結(jié)合彩圖,了解詩意:

        你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

        (春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:──(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的`聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!

        2、指導(dǎo)讀第一句:

        春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?

        ⑴ 生試讀。

        ⑵ 指名讀。

        ⑶ 全班讀。

        3、指導(dǎo)讀第二句:

        詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來:

        讀得輕一些,慢一些。

        4、把1、2句連起來讀一讀。

        5、男女生賽讀。

        四、導(dǎo)背

        1、看圖試背。

        2、分組比一比,看誰背得又快又好。

        3、全班齊背。

        《春曉》教案設(shè)計 篇2

        教材分析

        《春曉》一詩看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋

        漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意賅,情真意切。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識目標(biāo):

        認(rèn)識“古、詩”等生字,會寫“古、聲”等生字。

        2、能力目標(biāo):

        正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

        3、情感目標(biāo):

        通過對課文中兩首古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

        教學(xué)重點

        1、識記并正確書寫本課生字。

        2、朗讀、背誦古詩。

        教學(xué)難點

        體會詩的意境,感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。

        教具準(zhǔn)備

        生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

        課時分配

        一課時。

        教學(xué)思路

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        1、師:你能說說自己看到的`或聽到的春天嗎?(學(xué)生結(jié)合實際自由說)

        2、課件出示:雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

        (師適時解說)師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊!

        (播放停止)師:古時候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇,《春曉》就是其中的一首。

        3、理解題意

        4、簡要介紹作者孟浩然。

        二、初讀課文,整體感知

        1、老師范讀。

        2、學(xué)生自由讀古詩,圈出生字。

        3、交流識字方法,反復(fù)認(rèn)讀生字。

        4、出示生字卡片,檢查識字情況。

        三、深入理解,體會意境。

        1、(出示第一句古詩)指名讀一讀?

        2、你有哪些字或詞語不理解?(學(xué)生發(fā)言,全班探討)

        3、理解整句詩的意思:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺天就亮了。

        4、春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美妙的叫聲,心情真舒暢呀,來試試看,第一句如何讀呢?

        (生自由讀、指名讀、全班讀)

        5、出示后三句古詩。

        6、小組討論,把不能解決的問題提出來,全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

        7、自由讀古詩,說說整首詩的意思。

        8、配樂朗讀,體會詩的意境,感悟詩人情感。

        9、全班背誦古詩。

        四、拓展思維,積累運用。

        1、春天這樣美好,很多人曾經(jīng)贊美過它!

        如:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”

        “好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”

        “遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”

        “人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。”

        2、春天是美好的,但是春天也是短暫的,孟浩然用詩句把美好的春天留在人間,你有辦法留住春天嗎?請同學(xué)們把詩人描繪的景色,加上自己的想象,以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!

        《春曉》教案設(shè)計 篇3

        活動名稱:

        古詩《春曉》

        活動目標(biāo):

        1.理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美。

        2.通過創(chuàng)編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

        活動準(zhǔn)備:

        畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉

        活動過程:

        一、談話導(dǎo)入,引出話題

        1.提問:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?

        2.春天來了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?

        (幼兒自由回答)

        二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美

        1.今天老師帶來了一幅春天的畫,請小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么?

        (幼兒自由回答)

        2.邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

        討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

        請幼兒自述(提示語;這首古詩說了什么?)

        三、再次欣賞古詩,逐句理解古詩含義

        1.這首古詩的'古詩的名字是什么?(春曉)

        2.教師講解詩的大意:春天的夜里不知不覺的睡到天亮,當(dāng)詩人醒來后,聽到到處都是小鳥的叫聲,原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨,不知道多少花瓣被吹打落地.

        四、幼兒朗誦古詩,嘗試用身體動作表現(xiàn)故事內(nèi)容

        1.引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉

        2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動作

        3.師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦

        五、幼兒有感情的誦讀表演

        活動延伸:

        幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演.

        活動反思:

        古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過,但當(dāng)時只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義,中班的孩子再次學(xué)習(xí)對于古詩的內(nèi)容很快掌握,對于它的含義通過老師的講述有了一定理解,但有一部分幼兒還是理解不夠透徹,所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動幼兒氣氛,孩子們的興趣很高.

        《春曉》教案設(shè)計 篇4

        活動目標(biāo):

        1、初步理解古詩的含義,感受古詩的意境美。

        2、能夠有節(jié)奏地朗誦古詩。

        活動準(zhǔn)備:

        教學(xué)掛圖、幼兒用書

        活動過程:

        1、教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察并討論畫面內(nèi)容。

        教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察并說出畫面內(nèi)容。

        教師:請你們和老師一起仔細(xì)觀察掛圖,說說上面畫的是什么季節(jié)》

        上面有幾個人?他在做什么?他看到了什么?他在想什么?地上為什么會有這么多的花瓣呢?

        2、請幼兒欣賞古詩,感受古詩的意境美。

        1)教師有感情地朗誦古詩,請幼兒欣賞古詩并感受故事的意境美。

        教師:古時候有一位叫孟浩然的詩人,他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的詩,我們一起來聽一聽。

        2)教師幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩的含義。

        教師:古詩叫什么名字?

        這首古詩是誰寫的?

        春天的時候一覺醒來,不知不覺就亮了。當(dāng)詩人醒來后,聽到外面到處是小鳥的叫聲,于是詩人就寫下了"春眠不覺曉,處處聞啼鳥"的詩句。

        詩人想:昨天晚上又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來,于是詩人就又寫下了"夜來風(fēng)雨聲,花落知多少"的.詩句。

        3、教師教授朗誦古詩的方法,幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

        教師教授古詩,幼兒朗誦古詩3-5遍。

        教師:古詩中有的詞語有很多含義,所以小朋友們在朗誦時語速不要太快,音要拖得長一點。現(xiàn)在,請小朋友們跟老師一起朗誦古詩。

        活動延伸:

        教師可以給古詩配上優(yōu)美的旋律,讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽,鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)。

        活動反思:

        古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過,但當(dāng)時只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義,中班的孩子再次學(xué)習(xí)對于古詩的內(nèi)容很快掌握,對于它的含義通過老師的講述有了一定理解,但有一部分幼兒還是理解不夠透徹,所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動幼兒氣氛,孩子們的興趣很高。

        《春曉》教案設(shè)計 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

        2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        教學(xué)步驟

        一、導(dǎo)入新課。

        1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

        師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

        你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。

        2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的.生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

        二、初讀古詩,整體感知。

        學(xué)習(xí)方法:

        1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

        2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

        3.指名朗讀,正音。

        三、理解詩句,熟讀成誦。

        1.放課件,整體感受詩的意境。

        2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

        詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

        3.全班交流,教師做重點指導(dǎo)。

        眠:睡眠、睡覺。

        聞:聽到。

        啼:叫。

        四、練習(xí)朗讀、背誦。

        1.聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。

        2.指名朗讀,讀后評議。

        3.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。

        4.同桌互背古詩。

        5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

        小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。

        五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

        1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

        2.班內(nèi)交流。

        《春曉》教案設(shè)計 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

        2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

        3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

        教學(xué)重點、難點:

        1、八分休止符的運用

        2、附點節(jié)奏的演唱

        教學(xué)過程:

        一、組織教學(xué),師生問好

        二、導(dǎo)入

        師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

        1、歌表演《春天在哪里》。

        2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?

        ——讓學(xué)生自由演唱。

        3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊

        美春天的古詩呢?

        三、古詩文化

        1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

        ——師生共同誦讀古詩。

        2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。

        3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,??”

        ——師配樂朗誦。

        四、學(xué)唱歌曲

        師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

        1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

        2、出示歌單,老師做示范演唱。

        3、老師逐句教唱。

        4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。

        5、輕聲演唱歌詞。

        6、解決難點:

        1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。

        2)最后一句附點節(jié)奏

        7、再次輕聲、有感情地演唱。

        8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

        9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

        10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

        11、教師指揮完整演唱一遍。

        五、歌曲處理

        1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

        2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

        3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

        六、小結(jié)

        感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧! (齊唱歌曲)

        教學(xué)反思

        本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點,通過說春天,唱春天來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的`,孩子的潛力是無窮的。同時,為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了,學(xué)生才會感覺到心理的安全,才會愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮,教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。

        《春曉》教案設(shè)計 篇7

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識3個生字,會寫3個生字。

        2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

        二、教學(xué)重難點

        識字、寫字和朗讀。

        三、教具準(zhǔn)備

        多媒體課件。

        四、教學(xué)時間

        一課時。

        五、教學(xué)過程:

        (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

        1.師:小朋友們學(xué)了前面幾篇課文,你們覺得春天怎么樣?能用四個字的成語說說嗎?(如:百花齊放、萬物復(fù)蘇)

        2.師:是啊,古人也很喜歡春天,寫了好多好多的詩來歌頌春天,贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎?播放孟浩然的圖片,是啊,這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

        3.板書課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

        (二)初讀古詩,認(rèn)識生字

        1.師:昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了,現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了?

        ①指名學(xué)生讀。

        ②全班齊讀。

        2.師:現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請到黑板上了,我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認(rèn)”的字。

        ①指名學(xué)生讀生字。

        ②全班交流識字方法。

        ③進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲:出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

        ④全班再次齊讀古詩。

        (三)指導(dǎo)朗讀,理解詩意

        1.師:同學(xué)們春天百花齊放,鳥兒飛來飛去,詩人睡得可香啦,連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢?原來是小鳥,它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開得那么好,被風(fēng)吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。

        2.師:那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢,我們就一起來讀讀這首詩。

        (1)學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

        ①學(xué)生自由讀這兩句詩。

        ②師:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒來就聽到美麗

        的鳥叫聲,心情真舒暢啊!誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

        ③學(xué)生試著高興地讀這兩句,接著再指名讀,齊讀。

        (2)學(xué)習(xí)三、四句。

        ①師范讀,學(xué)生再跟讀。

        ②師:我們的'作者想起花瓣掉了不少,心里就覺得很可

        可讀得輕一些,慢一些。

        ④學(xué)生試讀,再全班齊讀。

        (3)學(xué)生試背全詩。

        3.導(dǎo)背

        ①看圖試背,指名背。

        ②全班齊背。

        4.配樂朗讀古詩。

        (四)指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

        1.出示三個生字,學(xué)生認(rèn)讀,并對生字進(jìn)行組詞。

        2.學(xué)生觀察生字,說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么?

        3.老師范寫,學(xué)生描紅并書寫兩個生字。

        4.展示評議。

        (五)布置作業(yè)

        1.背誦《春曉》。

        2.古、聲、多各寫兩行。

        教學(xué)反思:

        1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動,但作為一種教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué),對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

        2、在設(shè)計教學(xué)流程時,我運用優(yōu)美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動,展示《春曉》大掛圖,讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時,加上相應(yīng)的動作,使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,更好的對古詩進(jìn)行理解記憶。

        3、在導(dǎo)入時選用班得瑞的《春野》輕音樂,或許比較抽象,理解會有一定的難度,但我相信動聽的聲音,再加上教師的語言提示,對培養(yǎng)小朋友的音樂欣賞能力會有一定的幫助。

        《春曉》教案設(shè)計 篇8

        教學(xué)目的

        1.學(xué)會本課5個生字,能通過查字典理解字詞意思。

        2.理解古詩內(nèi)容,并能說出詩的意思。

        3.有感情地朗讀,并背默古詩。

        4.初步領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情。

        教具準(zhǔn)備

        錄像、微機、錄音機

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        可用教學(xué)提示中第二種導(dǎo)入法(圖像導(dǎo)入)

        二、揭題

        今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩,題目是《春曉》(板詩題)。

        三、解題

        分析“曉”的字形,說出部首,根據(jù)部首“日”說說“曉”的意思與什么有關(guān)?查字理解“曉”的意思。理解“春曉”題目,這首詩會寫些什么內(nèi)容?

        四、自學(xué)感知全詩

        1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,“覺”多音字。

        2.劃出不理解的字詞,查字典。

        3.小聲自由讀古詩,并結(jié)合課文插圖,想想這首詩寫了春天清晨什么樣的景色?

        五、理解詩意,領(lǐng)會感情

        1.朗讀全詩,想想每一句詩說些什么?

        2.個別讀第一句。“春眠”指什么?“不覺曉”指睡得怎樣?這句詩的意思?(春天的晚上,睡得很熟,一覺醒來,不知不覺天已經(jīng)亮了。)能讓人睡得這么香?說明春天的氣候怎樣?能睡得這么好,心情一定很舒暢,請用舒暢的感情讀這一句。

        3.齊讀第二句。理解“處處”“聞”“啼”。說說第二句詩的意思。(注意:“聞啼鳥”是古詩倒裝的表達(dá)方法。應(yīng)作為“聞鳥啼”來理解。)看插圖,想象到處鳥聲啾啾,互相應(yīng)答的情景。你看到這種情景會怎樣,該用什么樣的感情讀這一句詩句?(歡快)。感情朗讀。

        4.齊讀前句詩,并說說這兩句詩的.意思。這兩句詩寫的是什么的情景?

        5.個別讀第三句。這一句又是寫什么時候的事?什么事?(睡醒后回想昨夜刮風(fēng)下雨的故事。)說說這句詩的意思。

        6.自讀最后一句,想想“知多少”的意思。這句詩說什么?(是寫作者的感嘆:不知有多少花被春雨吹落在地)這時作者的心情怎樣?(惋惜)“惋惜”什么?

        7.領(lǐng)會作者思想感情。

        ① 看插圖,說說春天是一派怎樣的景象?

        ② 花落之后,這景象還美嗎?

        ③ 作者喜歡春天嗎?(作者喜愛春天,也就喜愛把春天裝扮得五彩繽紛的花草樹木)

        ④ 那么作者看到花被春風(fēng)春雨打落時為花兒惋惜實際上是一種什么表現(xiàn)?(喜愛春天)

        ⑤ 他這種感情體現(xiàn)在哪里?(喜花—愛花—惜花)

        ⑥ 感情朗讀。(著重指導(dǎo)讀好重音、節(jié)奏、語氣)

        8.說說全詩的意思。

        六、背誦課文

        1.這首詩先說什么?再說什么?最后又說什么?

        聽

        回想

        想像

        (春眠

        啼鳥

        風(fēng)雨

        花落)

        2.根據(jù)以上歸納出的順序背誦全詩。

        《春曉》教案設(shè)計 篇9

        【活動目標(biāo)】

        1、學(xué)習(xí)看圖譜,“聽”指揮演奏。

        2、在觀察教師演奏的基礎(chǔ)上,分析、總結(jié)演奏方法。

        3、體驗輪奏與合奏的樂趣。

        【活動準(zhǔn)備】

        1、《春曉》歌曲

        2、圖譜

        3、樂器若干

        【活動過程】

        1、誦讀古詩《春曉》。

        2、欣賞歌曲,理解古詩,用肢體動作表現(xiàn)古詩。

        3、分析情境,為春雨配器。

        (1)教師分別演奏三角鐵和沙錘,請幼兒傾聽。

        (2)教師描述古詩中的'情境,請幼兒根據(jù)情境配器。

        教師:春天,有時候會“沙沙沙”地下春雨,請你們想一想什么樂器能表現(xiàn)“沙沙沙”下春雨的情境?

        引導(dǎo)幼兒配器,并嘗試用沙錘表現(xiàn)春雨。

        (3)引導(dǎo)幼兒用沙錘表現(xiàn)小雨、大雨、雨停。

        4、學(xué)習(xí)演奏方法,看圖譜演奏。

        5、梳理圖譜,提出要求,完整看圖譜演奏。

        6、脫離圖譜,看指揮分組完整演奏。

        《春曉》教案設(shè)計 篇10

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、背誦《春曉》這首古詩。

        2、了解詩的主要內(nèi)容,體會詩的意境和情感。

        3、正確認(rèn)讀“古、詩、首、眠、處”5個生字,會寫“古、聲、多、處、知”5個生字。

        4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感,享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

        5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。

        【學(xué)情分析】

        這首古詩,好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背,那就如我們所說的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無意義。試問,這樣的課學(xué)生趣從何來?這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點:注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片。

        【教學(xué)過程】

        一、情境導(dǎo)入

        1、學(xué)生背誦以前積累的古詩:

        師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的`古詩,今天老師就給你們一個展示的機會,來,勇敢地站起來給我們背一首吧!

        2、出示課件,觀察:

        師:你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩,今天老師獎勵你們看個動畫片,課件示圖。

        真是太美了!老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖,你猜是什么詩?

        (學(xué)生猜測,會背的背給大家聽)

        二、認(rèn)讀古詩

        1、師生合作,認(rèn)讀古詩:

        老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》,我們的課本上也有這首詩呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請同學(xué)們打開書12頁,自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩,如果遇到不認(rèn)識的字,還是圈下來,一會兒想辦法解決,好嗎?

        2、指名讀,互相評價:

        誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?

        (生自讀、勾畫、交流)

        3、這么好聽的詩,老師也想給大家讀一讀,給老師一個機會好嗎?

        4、生評價老師。

        三、識記生字

        1、出示生字:

        知道老師為什么能讀這么好嗎?因為老師交了好多的生字朋友,瞧:

        古、詩、首、眠、聲、多、處、知。

        2、合作識字:

        快看看這里面有沒有你認(rèn)識的老朋友,如果有快點和它們打個招呼,不認(rèn)識的也要想辦法認(rèn)識它們,讓它們成為你的新朋友。

        3、交流識字情況:

        哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧!

        4、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧!

        5、檢查認(rèn)字情況:

        你們是不是真的把他們記在心里了呢?那我可得請小老師來檢查檢查你們。

        6、游戲鞏固生字:

        ⑴講解游戲辦法:

        你們真聰明,這么快就記住了他們,老師獎勵你們看(出示卡片)這是什么(紅果),對,不過這些紅果可不是獎給你們吃的,它是用來串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個紅果上面都有一個字,我們把這些字,重新串成這首詩,每行串一串,全詩四行串四串,誰想玩這個游戲,那好,我們先來串一串試試,其余的同學(xué)幫他們讀詩,大家讀到哪個字,誰就來串……

        ⑵分組競賽。

        四、觀察、誦讀,感悟詩境、詩情

        1、誦讀,感悟大意:

        大家看,多漂亮的糖葫蘆,不能吃,我們來讀讀它吧!慢慢讀,邊讀邊想,看看你能知道些什么。

        (學(xué)生讀、感悟、交流)

        2、看圖編故事:

        你們一說,又讓我想起了這幅圖畫(出示),再仔細(xì)看看這幅圖,你能不能看著這幅圖編個小故事?誰來試試。

        3、啟發(fā)想象:

        假如你就是圖中那個小熊早晨醒來,推開窗戶,住外一看,你的心情怎樣?你會說些什么?

        4、美讀:

        初春的早晨,空氣里飄著呢土的清香,眼前一片綠色,心情真的棒極了,讓我們懷著這樣的心情,閉上眼,美美地背背這首詩吧!

        五、指導(dǎo)寫字

        1、了解“春”的由來:

        你們真像小詩人,那么有一個朋友很喜歡你們,很想和你們聊聊天,聽聽他會說些什么吧?

        (課件:大家好,你們說我是誰?對,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人們很喜歡我,都說春色滿園,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之計在于春,古時候我可不是這樣,睢,這是甲骨文的春,春日這下,兩側(cè)草木剛剛長出嫩芽,中間最顯眼的是一棵幼苗,彎曲著正努力往外鉆呢?多有趣啊!而現(xiàn)在的我就由兩部分構(gòu)成,上面是春字頭,下面是日字底,小朋友們,你們記住我了嗎!)

        2、指導(dǎo)寫“春”:

        上面這偏旁叫什么?下面的這個呢?請同學(xué)們閉上眼,用你的鼻子尖,寫一個“春”字,我們還得把它寫好看,怎么辦,裝田字格,你們自己也描紅觀察,提示老師寫這個字時要注意什么?

        (學(xué)生提示教師注意事項,老師寫完后進(jìn)行評價)

        多謝你們提出的寶貴意見,下面同學(xué)們自己要在田字格里寫一個“春”吧!

        3、認(rèn)識其它新部首:

        那么,其它的幾個字也有新部首,你認(rèn)識嗎?猜猜它們叫什么?

        4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。

        《春曉》教案設(shè)計 篇11

        【設(shè)計理念】

        學(xué)生的知識積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運用以有的知識和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會課文2個生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

        2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

        【教學(xué)過程】

        一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話

        1、出示畫面:

        春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。

        2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

        3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。

        (課件出示古詩)

        二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩

        1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。

        2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

        3、交流反饋:

        你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記:

        初擬交流重點如下:

        ⑴曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。

        ⑵啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

        在學(xué)生交流的時候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

        4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字:

        小朋友們學(xué)會了“曉”字,你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。

        學(xué)生回答情況例舉:

        ⑴我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上。)這個“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識的,因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個詞嗎?

        ⑵我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上。)這是澆花的“澆”,請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個“澆”字,我在很小的時候就認(rèn)識了,因為我家陽臺上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?

        ⑶老師,我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書“繞”。)我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

        教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。

        5、指名誦讀古詩。

        6、教師簡介作者。

        7、理解題意,重點理解“曉”的意思。

        三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩

        過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?

        要求在詩句中用圓圈加以表示:

        (鳥、風(fēng)雨、花)

        1、引出研讀專題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時的感情。

        2、提出研讀的要求:

        ⑴可以用自己喜歡的方式,或圈圈點點,或涂涂畫畫。

        ⑵遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

        3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。

        四、交流研讀成果,落實訓(xùn)練目標(biāo)

        1、明確交流要求:

        大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時補充,學(xué)會交流。

        2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點撥,并隨機落實訓(xùn)練目標(biāo)。

        (以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程,均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時教給正確的交流方法。)

        處處聞啼鳥:

        ⑴理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

        ⑵課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。

        區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí):

        說說下列句子中聞的意思:

        放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。

        居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

        ⑶理解“啼”的意思,說說別的動物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

        ⑷自由交流對整句詩的理解。

        ⑸交流詩人聽到鳥叫聲時的心情,并指導(dǎo)感情朗讀:

        夜來風(fēng)雨聲:

        ⑴課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:

        你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

        ⑵理解“夜來”的意思。

        ⑶交流整句詩的'理解。

        ⑷交流詩人在詩句中的感情。

        ⑸在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

        花落知多少:

        ⑴感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

        ⑵交流對整句詩的理解。

        ⑶指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

        3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉

        導(dǎo)語:

        我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷,那么我們再來理解第一句就不難了。

        ⑴“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

        ⑵這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?

        ⑶理解整句詩的意思。

        4、交流整首詩的意思。

        五、指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)

        1、播放音樂,自主背誦全詩:

        (短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)

        2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人:

        在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

        3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):

        找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。

        《春曉》教案設(shè)計 篇12

        活動目標(biāo):

        1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。

        2、能用語言表達(dá)自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。

        3、經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運動。

        4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。

        活動準(zhǔn)備:

        配合古詩意境的音樂、圖片

        活動過程:

        一、觀看圖片,自由表達(dá)自己欣賞的感受。

        指導(dǎo)語:看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。

        教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗,豐富相關(guān)詞語。

        二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。

        1)邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

        2)討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

        指導(dǎo)語:這首古詩中說了些什么?哪些地方你聽得懂了,哪些地方你不明白?

        三、再次欣賞古詩,理解古詩中的.字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

        教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。

        A、生生互動

        幼兒之間互相解決,由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。

        B、師生互動

        幼兒之間無法解決的情況下,教師解釋給幼兒理解。

        四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗誦古詩。

        教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處,從而從內(nèi)心體會春天的美景。

        A、欣賞音樂

        B、隨音樂朗誦古詩

        課后反思

        1、目標(biāo)定位

        從教學(xué)效果來看,目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,有可操作性,有明顯的指向性,并且整節(jié)活動以目標(biāo)為中心順利開展,難易程度適中。

        2、教具準(zhǔn)備

        教具能為目標(biāo)服務(wù),簡單易操作、易懂,利用率高。

        3、活動流程

        活動以導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲A段——合唱三部分進(jìn)行

        利用幼兒誦讀唐詩進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),即可以感受古詩意境,又可以起到開嗓的作用,學(xué)唱歌曲中,重難點突出,通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同,學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢、語詞的多次練習(xí),掌握了重點,突破了難點。在發(fā)現(xiàn)4/4拍的規(guī)律后,自然引向休止符的認(rèn)知,請小朋友設(shè)計休止符號,發(fā)揮了幼兒主動學(xué)習(xí)的能動性和參與性,提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方,我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí),使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對唱歌內(nèi)容的難度提升,需要配合演唱,仍然利用圖譜解決了這個難題,幼兒學(xué)習(xí)不費力,達(dá)到預(yù)期目的。

        教師心中有目標(biāo),有孩子,依預(yù)設(shè)、依情況隨時調(diào)整活動細(xì)節(jié),使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲,大膽表現(xiàn),有所收獲。

        不足:

        1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確,造成聽課人對活動的理解和看法有誤差。

        2、準(zhǔn)備好的PPT古詩背景圖考慮到時間的因素,沒有展示,使得設(shè)計之初達(dá)到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。

        3、預(yù)設(shè)中還要對《春曉》的詩意進(jìn)行講解分析,幫助幼兒理解詞意,感受意境,但在活動中被忽略了。

        改進(jìn):

        幼兒學(xué)唱歌曲時坐的時間有點長,可以再休息的間隙請幼兒聽音樂舞動身體,一是起到休息嗓子的作用;二是讓身體活動一下,勞逸結(jié)合,更有興趣參與學(xué)習(xí)。

        《春曉》教案設(shè)計 篇13

        【教學(xué)目標(biāo)】

        《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點,教學(xué)時,要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計:

        【教學(xué)過程】

        一、引入激趣

        啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的`或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

        二、初讀感知

        學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀 jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

        三、精讀理解

        1、指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

        2、同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。

        教師要告訴學(xué)生:

        古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

        3、看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。

        4、朗讀《春曉》:

        指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。

        屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。

        四、品讀領(lǐng)悟

        1、屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評議。

        2、學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。

        3、屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花:

        ⑴學(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。

        ⑵教師小結(jié):

        詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點,把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。

        ⑶屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會意境。

        《春曉》教案設(shè)計 篇14

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能感受此詩優(yōu)美意境, 品味古詩雅韻,嘗試古詩新唱。

        2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。

        3.能理解并靈活運用重點樂理知識。

        教學(xué)重點:

        連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱

        教學(xué)難點:

        演唱時的氣息控制和連貫性

        教學(xué)過程:

        一、 激情導(dǎo)入:

        1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場,誦讀國學(xué)經(jīng)典,弘揚中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會,看誰的激情更高、實力最強!

        2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。

        3.師:大家讀得太好了,那么今天我們來個古詩新唱《春曉》,請看教學(xué)目標(biāo)。

        二、新歌教學(xué):

        1.我也想朗誦了,請大家給我公正的評價好嗎?那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

        2.了解此詩作者孟浩然,請學(xué)生說說,教師再簡介作者。

        3.初聽歌曲,感受情緒特點,找出樂理知識。

        4.重點學(xué)習(xí)“連線”,區(qū)分連音線和圓滑線,找出各有幾個并唱一唱。

        5.自主聽歌學(xué)唱,難點一字多音老師教唱。

        6.齊唱歌曲,找出不會的`地方,著重學(xué)唱。

        三、 課外拓展:

        古詩新唱我能行:找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱

        四、 作業(yè)推薦:

        1. 尋找春天,歌頌春天。

        2. 我來描繪春天,以自己的方式贊美春天。

        五、 本課小結(jié):

        今天我們用自己的實力歌頌了春天,那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然,讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>

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        《春曉》教案設(shè)計(精選14篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《春曉》教案設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《春曉》教案設(shè)計(精選14篇)

          《春曉》教案設(shè)計 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會本課6個生字。

          2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。

          3、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          生字卡片、掛圖、錄音機

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)入

          1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?

          (學(xué)生自由背誦)

          2、揭題:

          今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。

          3、解題:

          看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?

          (春季)

          那它寫的是一天中的哪一段時間呢?

          (告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!

          二、初讀古詩

          1、教師范讀。

          2、自由讀課文。

          3、檢查:

          孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)啊!想把這首詩讀得更美些嗎?

          好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?

          三、指導(dǎo)朗讀

          1、結(jié)合彩圖,了解詩意:

          你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

          (春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:──(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的`聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!

          2、指導(dǎo)讀第一句:

          春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?

          ⑴ 生試讀。

          ⑵ 指名讀。

          ⑶ 全班讀。

          3、指導(dǎo)讀第二句:

          詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來:

          讀得輕一些,慢一些。

          4、把1、2句連起來讀一讀。

          5、男女生賽讀。

          四、導(dǎo)背

          1、看圖試背。

          2、分組比一比,看誰背得又快又好。

          3、全班齊背。

          《春曉》教案設(shè)計 篇2

          教材分析

          《春曉》一詩看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋

          漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意賅,情真意切。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識目標(biāo):

          認(rèn)識“古、詩”等生字,會寫“古、聲”等生字。

          2、能力目標(biāo):

          正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

          3、情感目標(biāo):

          通過對課文中兩首古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

          教學(xué)重點

          1、識記并正確書寫本課生字。

          2、朗讀、背誦古詩。

          教學(xué)難點

          體會詩的意境,感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。

          教具準(zhǔn)備

          生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

          課時分配

          一課時。

          教學(xué)思路

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          1、師:你能說說自己看到的`或聽到的春天嗎?(學(xué)生結(jié)合實際自由說)

          2、課件出示:雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

          (師適時解說)師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊!

          (播放停止)師:古時候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇,《春曉》就是其中的一首。

          3、理解題意

          4、簡要介紹作者孟浩然。

          二、初讀課文,整體感知

          1、老師范讀。

          2、學(xué)生自由讀古詩,圈出生字。

          3、交流識字方法,反復(fù)認(rèn)讀生字。

          4、出示生字卡片,檢查識字情況。

          三、深入理解,體會意境。

          1、(出示第一句古詩)指名讀一讀?

          2、你有哪些字或詞語不理解?(學(xué)生發(fā)言,全班探討)

          3、理解整句詩的意思:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺天就亮了。

          4、春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美妙的叫聲,心情真舒暢呀,來試試看,第一句如何讀呢?

          (生自由讀、指名讀、全班讀)

          5、出示后三句古詩。

          6、小組討論,把不能解決的問題提出來,全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

          7、自由讀古詩,說說整首詩的意思。

          8、配樂朗讀,體會詩的意境,感悟詩人情感。

          9、全班背誦古詩。

          四、拓展思維,積累運用。

          1、春天這樣美好,很多人曾經(jīng)贊美過它!

          如:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”

          “好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”

          “遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”

          “人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。”

          2、春天是美好的,但是春天也是短暫的,孟浩然用詩句把美好的春天留在人間,你有辦法留住春天嗎?請同學(xué)們把詩人描繪的景色,加上自己的想象,以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!

          《春曉》教案設(shè)計 篇3

          活動名稱:

          古詩《春曉》

          活動目標(biāo):

          1.理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美。

          2.通過創(chuàng)編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

          活動準(zhǔn)備:

          畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉

          活動過程:

          一、談話導(dǎo)入,引出話題

          1.提問:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?

          2.春天來了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?

          (幼兒自由回答)

          二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美

          1.今天老師帶來了一幅春天的畫,請小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么?

          (幼兒自由回答)

          2.邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

          討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

          請幼兒自述(提示語;這首古詩說了什么?)

          三、再次欣賞古詩,逐句理解古詩含義

          1.這首古詩的'古詩的名字是什么?(春曉)

          2.教師講解詩的大意:春天的夜里不知不覺的睡到天亮,當(dāng)詩人醒來后,聽到到處都是小鳥的叫聲,原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨,不知道多少花瓣被吹打落地.

          四、幼兒朗誦古詩,嘗試用身體動作表現(xiàn)故事內(nèi)容

          1.引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉

          2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動作

          3.師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦

          五、幼兒有感情的誦讀表演

          活動延伸:

          幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演.

          活動反思:

          古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過,但當(dāng)時只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義,中班的孩子再次學(xué)習(xí)對于古詩的內(nèi)容很快掌握,對于它的含義通過老師的講述有了一定理解,但有一部分幼兒還是理解不夠透徹,所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動幼兒氣氛,孩子們的興趣很高.

          《春曉》教案設(shè)計 篇4

          活動目標(biāo):

          1、初步理解古詩的含義,感受古詩的意境美。

          2、能夠有節(jié)奏地朗誦古詩。

          活動準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖、幼兒用書

          活動過程:

          1、教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察并討論畫面內(nèi)容。

          教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察并說出畫面內(nèi)容。

          教師:請你們和老師一起仔細(xì)觀察掛圖,說說上面畫的是什么季節(jié)》

          上面有幾個人?他在做什么?他看到了什么?他在想什么?地上為什么會有這么多的花瓣呢?

          2、請幼兒欣賞古詩,感受古詩的意境美。

          1)教師有感情地朗誦古詩,請幼兒欣賞古詩并感受故事的意境美。

          教師:古時候有一位叫孟浩然的詩人,他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的詩,我們一起來聽一聽。

          2)教師幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩的含義。

          教師:古詩叫什么名字?

          這首古詩是誰寫的?

          春天的時候一覺醒來,不知不覺就亮了。當(dāng)詩人醒來后,聽到外面到處是小鳥的叫聲,于是詩人就寫下了"春眠不覺曉,處處聞啼鳥"的詩句。

          詩人想:昨天晚上又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來,于是詩人就又寫下了"夜來風(fēng)雨聲,花落知多少"的.詩句。

          3、教師教授朗誦古詩的方法,幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

          教師教授古詩,幼兒朗誦古詩3-5遍。

          教師:古詩中有的詞語有很多含義,所以小朋友們在朗誦時語速不要太快,音要拖得長一點。現(xiàn)在,請小朋友們跟老師一起朗誦古詩。

          活動延伸:

          教師可以給古詩配上優(yōu)美的旋律,讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽,鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)。

          活動反思:

          古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過,但當(dāng)時只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義,中班的孩子再次學(xué)習(xí)對于古詩的內(nèi)容很快掌握,對于它的含義通過老師的講述有了一定理解,但有一部分幼兒還是理解不夠透徹,所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動幼兒氣氛,孩子們的興趣很高。

          《春曉》教案設(shè)計 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

          2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          教學(xué)步驟

          一、導(dǎo)入新課。

          1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

          師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

          你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。

          2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的.生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

          二、初讀古詩,整體感知。

          學(xué)習(xí)方法:

          1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

          2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

          3.指名朗讀,正音。

          三、理解詩句,熟讀成誦。

          1.放課件,整體感受詩的意境。

          2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

          詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

          3.全班交流,教師做重點指導(dǎo)。

          眠:睡眠、睡覺。

          聞:聽到。

          啼:叫。

          四、練習(xí)朗讀、背誦。

          1.聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。

          2.指名朗讀,讀后評議。

          3.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。

          4.同桌互背古詩。

          5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

          小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。

          五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

          1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

          2.班內(nèi)交流。

          《春曉》教案設(shè)計 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

          2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

          3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

          教學(xué)重點、難點:

          1、八分休止符的運用

          2、附點節(jié)奏的演唱

          教學(xué)過程:

          一、組織教學(xué),師生問好

          二、導(dǎo)入

          師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

          1、歌表演《春天在哪里》。

          2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?

          ——讓學(xué)生自由演唱。

          3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊

          美春天的古詩呢?

          三、古詩文化

          1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

          ——師生共同誦讀古詩。

          2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。

          3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,??”

          ——師配樂朗誦。

          四、學(xué)唱歌曲

          師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

          1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

          2、出示歌單,老師做示范演唱。

          3、老師逐句教唱。

          4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。

          5、輕聲演唱歌詞。

          6、解決難點:

          1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。

          2)最后一句附點節(jié)奏

          7、再次輕聲、有感情地演唱。

          8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

          9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

          10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

          11、教師指揮完整演唱一遍。

          五、歌曲處理

          1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

          2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

          3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

          六、小結(jié)

          感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧! (齊唱歌曲)

          教學(xué)反思

          本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點,通過說春天,唱春天來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的`,孩子的潛力是無窮的。同時,為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了,學(xué)生才會感覺到心理的安全,才會愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮,教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。

          《春曉》教案設(shè)計 篇7

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識3個生字,會寫3個生字。

          2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

          二、教學(xué)重難點

          識字、寫字和朗讀。

          三、教具準(zhǔn)備

          多媒體課件。

          四、教學(xué)時間

          一課時。

          五、教學(xué)過程:

          (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

          1.師:小朋友們學(xué)了前面幾篇課文,你們覺得春天怎么樣?能用四個字的成語說說嗎?(如:百花齊放、萬物復(fù)蘇)

          2.師:是啊,古人也很喜歡春天,寫了好多好多的詩來歌頌春天,贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎?播放孟浩然的圖片,是啊,這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

          3.板書課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

          (二)初讀古詩,認(rèn)識生字

          1.師:昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了,現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了?

          ①指名學(xué)生讀。

          ②全班齊讀。

          2.師:現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請到黑板上了,我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認(rèn)”的字。

          ①指名學(xué)生讀生字。

          ②全班交流識字方法。

          ③進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲:出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

          ④全班再次齊讀古詩。

          (三)指導(dǎo)朗讀,理解詩意

          1.師:同學(xué)們春天百花齊放,鳥兒飛來飛去,詩人睡得可香啦,連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢?原來是小鳥,它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開得那么好,被風(fēng)吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。

          2.師:那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢,我們就一起來讀讀這首詩。

          (1)學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

          ①學(xué)生自由讀這兩句詩。

          ②師:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒來就聽到美麗

          的鳥叫聲,心情真舒暢啊!誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

          ③學(xué)生試著高興地讀這兩句,接著再指名讀,齊讀。

          (2)學(xué)習(xí)三、四句。

          ①師范讀,學(xué)生再跟讀。

          ②師:我們的'作者想起花瓣掉了不少,心里就覺得很可

          可讀得輕一些,慢一些。

          ④學(xué)生試讀,再全班齊讀。

          (3)學(xué)生試背全詩。

          3.導(dǎo)背

          ①看圖試背,指名背。

          ②全班齊背。

          4.配樂朗讀古詩。

          (四)指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

          1.出示三個生字,學(xué)生認(rèn)讀,并對生字進(jìn)行組詞。

          2.學(xué)生觀察生字,說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么?

          3.老師范寫,學(xué)生描紅并書寫兩個生字。

          4.展示評議。

          (五)布置作業(yè)

          1.背誦《春曉》。

          2.古、聲、多各寫兩行。

          教學(xué)反思:

          1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動,但作為一種教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué),對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

          2、在設(shè)計教學(xué)流程時,我運用優(yōu)美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動,展示《春曉》大掛圖,讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時,加上相應(yīng)的動作,使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,更好的對古詩進(jìn)行理解記憶。

          3、在導(dǎo)入時選用班得瑞的《春野》輕音樂,或許比較抽象,理解會有一定的難度,但我相信動聽的聲音,再加上教師的語言提示,對培養(yǎng)小朋友的音樂欣賞能力會有一定的幫助。

          《春曉》教案設(shè)計 篇8

          教學(xué)目的

          1.學(xué)會本課5個生字,能通過查字典理解字詞意思。

          2.理解古詩內(nèi)容,并能說出詩的意思。

          3.有感情地朗讀,并背默古詩。

          4.初步領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情。

          教具準(zhǔn)備

          錄像、微機、錄音機

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          可用教學(xué)提示中第二種導(dǎo)入法(圖像導(dǎo)入)

          二、揭題

          今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩,題目是《春曉》(板詩題)。

          三、解題

          分析“曉”的字形,說出部首,根據(jù)部首“日”說說“曉”的意思與什么有關(guān)?查字理解“曉”的意思。理解“春曉”題目,這首詩會寫些什么內(nèi)容?

          四、自學(xué)感知全詩

          1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,“覺”多音字。

          2.劃出不理解的字詞,查字典。

          3.小聲自由讀古詩,并結(jié)合課文插圖,想想這首詩寫了春天清晨什么樣的景色?

          五、理解詩意,領(lǐng)會感情

          1.朗讀全詩,想想每一句詩說些什么?

          2.個別讀第一句。“春眠”指什么?“不覺曉”指睡得怎樣?這句詩的意思?(春天的晚上,睡得很熟,一覺醒來,不知不覺天已經(jīng)亮了。)能讓人睡得這么香?說明春天的氣候怎樣?能睡得這么好,心情一定很舒暢,請用舒暢的感情讀這一句。

          3.齊讀第二句。理解“處處”“聞”“啼”。說說第二句詩的意思。(注意:“聞啼鳥”是古詩倒裝的表達(dá)方法。應(yīng)作為“聞鳥啼”來理解。)看插圖,想象到處鳥聲啾啾,互相應(yīng)答的情景。你看到這種情景會怎樣,該用什么樣的感情讀這一句詩句?(歡快)。感情朗讀。

          4.齊讀前句詩,并說說這兩句詩的.意思。這兩句詩寫的是什么的情景?

          5.個別讀第三句。這一句又是寫什么時候的事?什么事?(睡醒后回想昨夜刮風(fēng)下雨的故事。)說說這句詩的意思。

          6.自讀最后一句,想想“知多少”的意思。這句詩說什么?(是寫作者的感嘆:不知有多少花被春雨吹落在地)這時作者的心情怎樣?(惋惜)“惋惜”什么?

          7.領(lǐng)會作者思想感情。

          ① 看插圖,說說春天是一派怎樣的景象?

          ② 花落之后,這景象還美嗎?

          ③ 作者喜歡春天嗎?(作者喜愛春天,也就喜愛把春天裝扮得五彩繽紛的花草樹木)

          ④ 那么作者看到花被春風(fēng)春雨打落時為花兒惋惜實際上是一種什么表現(xiàn)?(喜愛春天)

          ⑤ 他這種感情體現(xiàn)在哪里?(喜花—愛花—惜花)

          ⑥ 感情朗讀。(著重指導(dǎo)讀好重音、節(jié)奏、語氣)

          8.說說全詩的意思。

          六、背誦課文

          1.這首詩先說什么?再說什么?最后又說什么?

          聽

          回想

          想像

          (春眠

          啼鳥

          風(fēng)雨

          花落)

          2.根據(jù)以上歸納出的順序背誦全詩。

          《春曉》教案設(shè)計 篇9

          【活動目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)看圖譜,“聽”指揮演奏。

          2、在觀察教師演奏的基礎(chǔ)上,分析、總結(jié)演奏方法。

          3、體驗輪奏與合奏的樂趣。

          【活動準(zhǔn)備】

          1、《春曉》歌曲

          2、圖譜

          3、樂器若干

          【活動過程】

          1、誦讀古詩《春曉》。

          2、欣賞歌曲,理解古詩,用肢體動作表現(xiàn)古詩。

          3、分析情境,為春雨配器。

          (1)教師分別演奏三角鐵和沙錘,請幼兒傾聽。

          (2)教師描述古詩中的'情境,請幼兒根據(jù)情境配器。

          教師:春天,有時候會“沙沙沙”地下春雨,請你們想一想什么樂器能表現(xiàn)“沙沙沙”下春雨的情境?

          引導(dǎo)幼兒配器,并嘗試用沙錘表現(xiàn)春雨。

          (3)引導(dǎo)幼兒用沙錘表現(xiàn)小雨、大雨、雨停。

          4、學(xué)習(xí)演奏方法,看圖譜演奏。

          5、梳理圖譜,提出要求,完整看圖譜演奏。

          6、脫離圖譜,看指揮分組完整演奏。

          《春曉》教案設(shè)計 篇10

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、背誦《春曉》這首古詩。

          2、了解詩的主要內(nèi)容,體會詩的意境和情感。

          3、正確認(rèn)讀“古、詩、首、眠、處”5個生字,會寫“古、聲、多、處、知”5個生字。

          4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感,享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

          5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。

          【學(xué)情分析】

          這首古詩,好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背,那就如我們所說的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無意義。試問,這樣的課學(xué)生趣從何來?這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點:注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片。

          【教學(xué)過程】

          一、情境導(dǎo)入

          1、學(xué)生背誦以前積累的古詩:

          師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的`古詩,今天老師就給你們一個展示的機會,來,勇敢地站起來給我們背一首吧!

          2、出示課件,觀察:

          師:你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩,今天老師獎勵你們看個動畫片,課件示圖。

          真是太美了!老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖,你猜是什么詩?

          (學(xué)生猜測,會背的背給大家聽)

          二、認(rèn)讀古詩

          1、師生合作,認(rèn)讀古詩:

          老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》,我們的課本上也有這首詩呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請同學(xué)們打開書12頁,自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩,如果遇到不認(rèn)識的字,還是圈下來,一會兒想辦法解決,好嗎?

          2、指名讀,互相評價:

          誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?

          (生自讀、勾畫、交流)

          3、這么好聽的詩,老師也想給大家讀一讀,給老師一個機會好嗎?

          4、生評價老師。

          三、識記生字

          1、出示生字:

          知道老師為什么能讀這么好嗎?因為老師交了好多的生字朋友,瞧:

          古、詩、首、眠、聲、多、處、知。

          2、合作識字:

          快看看這里面有沒有你認(rèn)識的老朋友,如果有快點和它們打個招呼,不認(rèn)識的也要想辦法認(rèn)識它們,讓它們成為你的新朋友。

          3、交流識字情況:

          哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧!

          4、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧!

          5、檢查認(rèn)字情況:

          你們是不是真的把他們記在心里了呢?那我可得請小老師來檢查檢查你們。

          6、游戲鞏固生字:

          ⑴講解游戲辦法:

          你們真聰明,這么快就記住了他們,老師獎勵你們看(出示卡片)這是什么(紅果),對,不過這些紅果可不是獎給你們吃的,它是用來串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個紅果上面都有一個字,我們把這些字,重新串成這首詩,每行串一串,全詩四行串四串,誰想玩這個游戲,那好,我們先來串一串試試,其余的同學(xué)幫他們讀詩,大家讀到哪個字,誰就來串……

          ⑵分組競賽。

          四、觀察、誦讀,感悟詩境、詩情

          1、誦讀,感悟大意:

          大家看,多漂亮的糖葫蘆,不能吃,我們來讀讀它吧!慢慢讀,邊讀邊想,看看你能知道些什么。

          (學(xué)生讀、感悟、交流)

          2、看圖編故事:

          你們一說,又讓我想起了這幅圖畫(出示),再仔細(xì)看看這幅圖,你能不能看著這幅圖編個小故事?誰來試試。

          3、啟發(fā)想象:

          假如你就是圖中那個小熊早晨醒來,推開窗戶,住外一看,你的心情怎樣?你會說些什么?

          4、美讀:

          初春的早晨,空氣里飄著呢土的清香,眼前一片綠色,心情真的棒極了,讓我們懷著這樣的心情,閉上眼,美美地背背這首詩吧!

          五、指導(dǎo)寫字

          1、了解“春”的由來:

          你們真像小詩人,那么有一個朋友很喜歡你們,很想和你們聊聊天,聽聽他會說些什么吧?

          (課件:大家好,你們說我是誰?對,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人們很喜歡我,都說春色滿園,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之計在于春,古時候我可不是這樣,睢,這是甲骨文的春,春日這下,兩側(cè)草木剛剛長出嫩芽,中間最顯眼的是一棵幼苗,彎曲著正努力往外鉆呢?多有趣啊!而現(xiàn)在的我就由兩部分構(gòu)成,上面是春字頭,下面是日字底,小朋友們,你們記住我了嗎!)

          2、指導(dǎo)寫“春”:

          上面這偏旁叫什么?下面的這個呢?請同學(xué)們閉上眼,用你的鼻子尖,寫一個“春”字,我們還得把它寫好看,怎么辦,裝田字格,你們自己也描紅觀察,提示老師寫這個字時要注意什么?

          (學(xué)生提示教師注意事項,老師寫完后進(jìn)行評價)

          多謝你們提出的寶貴意見,下面同學(xué)們自己要在田字格里寫一個“春”吧!

          3、認(rèn)識其它新部首:

          那么,其它的幾個字也有新部首,你認(rèn)識嗎?猜猜它們叫什么?

          4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。

          《春曉》教案設(shè)計 篇11

          【設(shè)計理念】

          學(xué)生的知識積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運用以有的知識和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會課文2個生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

          2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)過程】

          一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話

          1、出示畫面:

          春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。

          2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

          3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。

          (課件出示古詩)

          二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩

          1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。

          2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

          3、交流反饋:

          你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記:

          初擬交流重點如下:

          ⑴曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。

          ⑵啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

          在學(xué)生交流的時候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

          4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字:

          小朋友們學(xué)會了“曉”字,你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。

          學(xué)生回答情況例舉:

          ⑴我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上。)這個“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識的,因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個詞嗎?

          ⑵我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上。)這是澆花的“澆”,請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個“澆”字,我在很小的時候就認(rèn)識了,因為我家陽臺上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?

          ⑶老師,我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書“繞”。)我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

          教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。

          5、指名誦讀古詩。

          6、教師簡介作者。

          7、理解題意,重點理解“曉”的意思。

          三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩

          過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?

          要求在詩句中用圓圈加以表示:

          (鳥、風(fēng)雨、花)

          1、引出研讀專題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時的感情。

          2、提出研讀的要求:

          ⑴可以用自己喜歡的方式,或圈圈點點,或涂涂畫畫。

          ⑵遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

          3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。

          四、交流研讀成果,落實訓(xùn)練目標(biāo)

          1、明確交流要求:

          大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時補充,學(xué)會交流。

          2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點撥,并隨機落實訓(xùn)練目標(biāo)。

          (以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程,均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時教給正確的交流方法。)

          處處聞啼鳥:

          ⑴理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

          ⑵課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。

          區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí):

          說說下列句子中聞的意思:

          放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。

          居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

          ⑶理解“啼”的意思,說說別的動物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

          ⑷自由交流對整句詩的理解。

          ⑸交流詩人聽到鳥叫聲時的心情,并指導(dǎo)感情朗讀:

          夜來風(fēng)雨聲:

          ⑴課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:

          你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

          ⑵理解“夜來”的意思。

          ⑶交流整句詩的'理解。

          ⑷交流詩人在詩句中的感情。

          ⑸在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

          花落知多少:

          ⑴感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

          ⑵交流對整句詩的理解。

          ⑶指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

          3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉

          導(dǎo)語:

          我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷,那么我們再來理解第一句就不難了。

          ⑴“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

          ⑵這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?

          ⑶理解整句詩的意思。

          4、交流整首詩的意思。

          五、指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)

          1、播放音樂,自主背誦全詩:

          (短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)

          2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人:

          在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

          3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):

          找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。

          《春曉》教案設(shè)計 篇12

          活動目標(biāo):

          1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。

          2、能用語言表達(dá)自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。

          3、經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運動。

          4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。

          活動準(zhǔn)備:

          配合古詩意境的音樂、圖片

          活動過程:

          一、觀看圖片,自由表達(dá)自己欣賞的感受。

          指導(dǎo)語:看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。

          教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗,豐富相關(guān)詞語。

          二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。

          1)邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

          2)討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

          指導(dǎo)語:這首古詩中說了些什么?哪些地方你聽得懂了,哪些地方你不明白?

          三、再次欣賞古詩,理解古詩中的.字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

          教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。

          A、生生互動

          幼兒之間互相解決,由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。

          B、師生互動

          幼兒之間無法解決的情況下,教師解釋給幼兒理解。

          四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗誦古詩。

          教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處,從而從內(nèi)心體會春天的美景。

          A、欣賞音樂

          B、隨音樂朗誦古詩

          課后反思

          1、目標(biāo)定位

          從教學(xué)效果來看,目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,有可操作性,有明顯的指向性,并且整節(jié)活動以目標(biāo)為中心順利開展,難易程度適中。

          2、教具準(zhǔn)備

          教具能為目標(biāo)服務(wù),簡單易操作、易懂,利用率高。

          3、活動流程

          活動以導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲A段——合唱三部分進(jìn)行

          利用幼兒誦讀唐詩進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),即可以感受古詩意境,又可以起到開嗓的作用,學(xué)唱歌曲中,重難點突出,通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同,學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢、語詞的多次練習(xí),掌握了重點,突破了難點。在發(fā)現(xiàn)4/4拍的規(guī)律后,自然引向休止符的認(rèn)知,請小朋友設(shè)計休止符號,發(fā)揮了幼兒主動學(xué)習(xí)的能動性和參與性,提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方,我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí),使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對唱歌內(nèi)容的難度提升,需要配合演唱,仍然利用圖譜解決了這個難題,幼兒學(xué)習(xí)不費力,達(dá)到預(yù)期目的。

          教師心中有目標(biāo),有孩子,依預(yù)設(shè)、依情況隨時調(diào)整活動細(xì)節(jié),使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲,大膽表現(xiàn),有所收獲。

          不足:

          1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確,造成聽課人對活動的理解和看法有誤差。

          2、準(zhǔn)備好的PPT古詩背景圖考慮到時間的因素,沒有展示,使得設(shè)計之初達(dá)到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。

          3、預(yù)設(shè)中還要對《春曉》的詩意進(jìn)行講解分析,幫助幼兒理解詞意,感受意境,但在活動中被忽略了。

          改進(jìn):

          幼兒學(xué)唱歌曲時坐的時間有點長,可以再休息的間隙請幼兒聽音樂舞動身體,一是起到休息嗓子的作用;二是讓身體活動一下,勞逸結(jié)合,更有興趣參與學(xué)習(xí)。

          《春曉》教案設(shè)計 篇13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點,教學(xué)時,要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計:

          【教學(xué)過程】

          一、引入激趣

          啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的`或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

          二、初讀感知

          學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀 jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

          三、精讀理解

          1、指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

          2、同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。

          教師要告訴學(xué)生:

          古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

          3、看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。

          4、朗讀《春曉》:

          指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。

          屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。

          四、品讀領(lǐng)悟

          1、屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評議。

          2、學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。

          3、屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花:

          ⑴學(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。

          ⑵教師小結(jié):

          詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點,把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。

          ⑶屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會意境。

          《春曉》教案設(shè)計 篇14

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能感受此詩優(yōu)美意境, 品味古詩雅韻,嘗試古詩新唱。

          2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。

          3.能理解并靈活運用重點樂理知識。

          教學(xué)重點:

          連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱

          教學(xué)難點:

          演唱時的氣息控制和連貫性

          教學(xué)過程:

          一、 激情導(dǎo)入:

          1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場,誦讀國學(xué)經(jīng)典,弘揚中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會,看誰的激情更高、實力最強!

          2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。

          3.師:大家讀得太好了,那么今天我們來個古詩新唱《春曉》,請看教學(xué)目標(biāo)。

          二、新歌教學(xué):

          1.我也想朗誦了,請大家給我公正的評價好嗎?那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

          2.了解此詩作者孟浩然,請學(xué)生說說,教師再簡介作者。

          3.初聽歌曲,感受情緒特點,找出樂理知識。

          4.重點學(xué)習(xí)“連線”,區(qū)分連音線和圓滑線,找出各有幾個并唱一唱。

          5.自主聽歌學(xué)唱,難點一字多音老師教唱。

          6.齊唱歌曲,找出不會的`地方,著重學(xué)唱。

          三、 課外拓展:

          古詩新唱我能行:找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱

          四、 作業(yè)推薦:

          1. 尋找春天,歌頌春天。

          2. 我來描繪春天,以自己的方式贊美春天。

          五、 本課小結(jié):