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      實用文檔>《長度單位間的換算》教學設計

      《長度單位間的換算》教學設計

      時間:2024-10-27 16:09:04

      《長度單位間的換算》教學設計

      《長度單位間的換算》教學設計

      《長度單位間的換算》教學設計

        教學目標

        1.使學生進一步認識長度單位毫米、分米,掌握長度單位間的換算方法,學會根據進率進行長度單位間的換算及簡單的計算.

        2.培養學生動手操作能力和初步的邏輯思維能力.

        3.培養學生初步的合作意識和主動參與、認真思考的良好學習習慣.

        教學重點

        通過學習使學生進一步認識長度單位毫米、分米,掌握長度單位間的換算方法.

        教學難點

        使學生能夠運用靈活多樣的換算方法準確、迅速地進行換算.

        教具、學具準備

        教師:課件、投影片(或小掛板)

        學生:每人準備直尺一把、7厘米長的一張紙條、1米長的繩子.

        教學過程

        一、復習溝通

        1.提問:我們已經認識了哪幾個長度單位?誰能按照一定的順序說出來?(從大到小依次是:米、分米、厘米、毫米,或從小到大說.)

        2.用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度.

        3.填空(投影或掛板出示).

        1米=( )分米 1分米 =( )厘米 1厘米=( )毫米

        10分米=( )米 10厘米=( )分米 10毫米=( )厘米 1米=( )厘米然后問:你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進率的?

        二、操作體驗

        1.教學例3

        (1)獨立操作.

        師:請每個同學動手量一量桌上的紙條長幾厘米.(教師事先給每個學生準備一個長7厘米的紙條)

        學生動手操作,然后匯報.

        (2)指導正確的測量方法.

        強調:測量紙條的長度時先用紙條的左端對準0刻度,看紙條的右端對著直尺上的數幾,紙條就是長幾厘米.

        (3)研究問題.

        提問:把紙條的長度單位改用毫米做單位,該怎樣表示?

        學生小組討論, 匯報交流(可能會有多種方法,只要正確教師要給予充分肯定.)

        (4)質疑

        提問:你發現了什么?(7厘米=70毫米)為什么?

        明確:因為 1厘米=10毫米,7厘米就是7個10毫米;所以,7厘米=70毫米..(板書:7厘米=70毫米)

        (5)追問:70毫米=( )厘米,該怎樣想?

        借助線段圖進行講解.

        明確:因為10毫米= l厘米,70毫米就是7個1厘米,所以,70毫米=7厘米.說明,一個關系式(如 1厘米=10毫米)正反兩個方面都可以用.

        (6)練習:先填空,再說出思考過程.

        2厘米=( )毫米 4分米=( )厘米 3米=( )分米

        提問:通過上面的習題,你發現了什么規律?

        板書:

        2.學習例4

        (1)出示例4圖.

        (2)提問:一張桌子高80厘米,把厘米改用分米做單位怎樣表示?

        同桌同學討論,匯報交流.板書:80厘米=8分米

        強調:因為10厘米=1分米,80厘米里面有 8個1分米,所以80厘米=8分米.

        (3)練習,說出思考過程.

        20毫米=( )厘米 60分米=( )米

        50厘米=( )分米 300厘米=( )米

        質疑:通過這幾道習題,你又發現了什么規律?

        板書:

        三、鞏固應用

        1.6千米=()米 4000米=()千米

        2.園林工人要在一條路旁植樹,每5米劃分一段.算一算,1千米的路要劃分多少段?

        3.2千米=()米 3000米=()千米

        4千米=()米 6000米=()千米

        四、看書質疑,全課總結

        今天學習了什么內容,你學會了什么?(板書課題:長度單位的換算)

        怎樣進行長度單位間的換算?

        五、課外實踐作業

        量出100米的距離,試走一下這100米要走多少步?用幾分鐘?

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        《長度單位間的換算》教學設計

        《長度單位間的換算》教學設計

        《長度單位間的換算》教學設計

          教學目標

          1.使學生進一步認識長度單位毫米、分米,掌握長度單位間的換算方法,學會根據進率進行長度單位間的換算及簡單的計算.

          2.培養學生動手操作能力和初步的邏輯思維能力.

          3.培養學生初步的合作意識和主動參與、認真思考的良好學習習慣.

          教學重點

          通過學習使學生進一步認識長度單位毫米、分米,掌握長度單位間的換算方法.

          教學難點

          使學生能夠運用靈活多樣的換算方法準確、迅速地進行換算.

          教具、學具準備

          教師:課件、投影片(或小掛板)

          學生:每人準備直尺一把、7厘米長的一張紙條、1米長的繩子.

          教學過程

          一、復習溝通

          1.提問:我們已經認識了哪幾個長度單位?誰能按照一定的順序說出來?(從大到小依次是:米、分米、厘米、毫米,或從小到大說.)

          2.用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度.

          3.填空(投影或掛板出示).

          1米=( )分米 1分米 =( )厘米 1厘米=( )毫米

          10分米=( )米 10厘米=( )分米 10毫米=( )厘米 1米=( )厘米然后問:你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進率的?

          二、操作體驗

          1.教學例3

          (1)獨立操作.

          師:請每個同學動手量一量桌上的紙條長幾厘米.(教師事先給每個學生準備一個長7厘米的紙條)

          學生動手操作,然后匯報.

          (2)指導正確的測量方法.

          強調:測量紙條的長度時先用紙條的左端對準0刻度,看紙條的右端對著直尺上的數幾,紙條就是長幾厘米.

          (3)研究問題.

          提問:把紙條的長度單位改用毫米做單位,該怎樣表示?

          學生小組討論, 匯報交流(可能會有多種方法,只要正確教師要給予充分肯定.)

          (4)質疑

          提問:你發現了什么?(7厘米=70毫米)為什么?

          明確:因為 1厘米=10毫米,7厘米就是7個10毫米;所以,7厘米=70毫米..(板書:7厘米=70毫米)

          (5)追問:70毫米=( )厘米,該怎樣想?

          借助線段圖進行講解.

          明確:因為10毫米= l厘米,70毫米就是7個1厘米,所以,70毫米=7厘米.說明,一個關系式(如 1厘米=10毫米)正反兩個方面都可以用.

          (6)練習:先填空,再說出思考過程.

          2厘米=( )毫米 4分米=( )厘米 3米=( )分米

          提問:通過上面的習題,你發現了什么規律?

          板書:

          2.學習例4

          (1)出示例4圖.

          (2)提問:一張桌子高80厘米,把厘米改用分米做單位怎樣表示?

          同桌同學討論,匯報交流.板書:80厘米=8分米

          強調:因為10厘米=1分米,80厘米里面有 8個1分米,所以80厘米=8分米.

          (3)練習,說出思考過程.

          20毫米=( )厘米 60分米=( )米

          50厘米=( )分米 300厘米=( )米

          質疑:通過這幾道習題,你又發現了什么規律?

          板書:

          三、鞏固應用

          1.6千米=()米 4000米=()千米

          2.園林工人要在一條路旁植樹,每5米劃分一段.算一算,1千米的路要劃分多少段?

          3.2千米=()米 3000米=()千米

          4千米=()米 6000米=()千米

          四、看書質疑,全課總結

          今天學習了什么內容,你學會了什么?(板書課題:長度單位的換算)

          怎樣進行長度單位間的換算?

          五、課外實踐作業

          量出100米的距離,試走一下這100米要走多少步?用幾分鐘?