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      語文課文《金色的魚鉤》課后總結(jié)

      時間:2024-10-27 05:53:47

      語文課文《金色的魚鉤》課后總結(jié)

      語文課文《金色的魚鉤》課后總結(jié)

      語文課文《金色的魚鉤》課后總結(jié)

        《金色的魚鉤》記敘了長征途中一位老班長的感人故事。文章生動感人,是一篇極好的半閱讀課文,也是一篇進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。

        在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生思維能力得到發(fā)展,自學(xué)能力得到培養(yǎng),并在語言文字的研究中,受到深刻的教育。

        指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,有三個突出:

        一、積極極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生生疑,質(zhì)疑,解疑,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性

        從解題開始,即啟發(fā)學(xué)生對以“金色的魚鉤”為題進(jìn)行思考。學(xué)生初讀課文后,能針對課題提出三個帶有實(shí)質(zhì)性的問題。對此,老師不急于求解,而是設(shè)下懸念,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,進(jìn)一步深入思考,在整個閱讀過程中,要完全將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,由學(xué)生自己提問題,解決問題。從“金色的魚鉤”到老班長“金子般的精神”,學(xué)生領(lǐng)悟得非常深刻。

        二、抓中心句,牽一發(fā)而動全局,對學(xué)生的學(xué)法給予有效的指導(dǎo)

        “老班長接受了什么任務(wù)”,這是學(xué)生第一次默讀課文時思考的重要問題。教師再次強(qiáng)調(diào)這“莊嚴(yán)的使命”。這樣使學(xué)生的思路直接指向文章的中心。指導(dǎo)員的這句話,與課文的各個部分關(guān)系密切,課文的整個情節(jié)都圍繞它展開。學(xué)生帶著這個問題研讀課文,自然地抓住了各段之間的密切聯(lián)系,從而也抓住了文章的中心。

        三、融思想教育與能力培養(yǎng)為一體

        語文學(xué)科的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辨證統(tǒng)一。

        學(xué)生通過讀,畫,說,想,議等活動,既鍛煉了語言和思維能力,又受到了潛移默化的思想教育。像最后的提問“為什么把魚鉤保存起來?”學(xué)生像水到渠成一般回答“要用魚鉤教育后代”“學(xué)習(xí)老前輩的高貴品質(zhì)”……,而最后讓全體學(xué)生起立,齊唱《對歌》,師生心潮澎湃。“當(dāng)好共產(chǎn)主義接班人,向著勝利,勇敢前進(jìn)”的歌聲回蕩在少先隊(duì)員的心中。

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        語文課文《金色的魚鉤》課后總結(jié)

          《金色的魚鉤》記敘了長征途中一位老班長的感人故事。文章生動感人,是一篇極好的半閱讀課文,也是一篇進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。

          在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生思維能力得到發(fā)展,自學(xué)能力得到培養(yǎng),并在語言文字的研究中,受到深刻的教育。

          指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,有三個突出:

          一、積極極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生生疑,質(zhì)疑,解疑,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性

          從解題開始,即啟發(fā)學(xué)生對以“金色的魚鉤”為題進(jìn)行思考。學(xué)生初讀課文后,能針對課題提出三個帶有實(shí)質(zhì)性的問題。對此,老師不急于求解,而是設(shè)下懸念,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,進(jìn)一步深入思考,在整個閱讀過程中,要完全將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,由學(xué)生自己提問題,解決問題。從“金色的魚鉤”到老班長“金子般的精神”,學(xué)生領(lǐng)悟得非常深刻。

          二、抓中心句,牽一發(fā)而動全局,對學(xué)生的學(xué)法給予有效的指導(dǎo)

          “老班長接受了什么任務(wù)”,這是學(xué)生第一次默讀課文時思考的重要問題。教師再次強(qiáng)調(diào)這“莊嚴(yán)的使命”。這樣使學(xué)生的思路直接指向文章的中心。指導(dǎo)員的這句話,與課文的各個部分關(guān)系密切,課文的整個情節(jié)都圍繞它展開。學(xué)生帶著這個問題研讀課文,自然地抓住了各段之間的密切聯(lián)系,從而也抓住了文章的中心。

          三、融思想教育與能力培養(yǎng)為一體

          語文學(xué)科的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辨證統(tǒng)一。

          學(xué)生通過讀,畫,說,想,議等活動,既鍛煉了語言和思維能力,又受到了潛移默化的思想教育。像最后的提問“為什么把魚鉤保存起來?”學(xué)生像水到渠成一般回答“要用魚鉤教育后代”“學(xué)習(xí)老前輩的高貴品質(zhì)”……,而最后讓全體學(xué)生起立,齊唱《對歌》,師生心潮澎湃。“當(dāng)好共產(chǎn)主義接班人,向著勝利,勇敢前進(jìn)”的歌聲回蕩在少先隊(duì)員的心中。